建立和諧師生關系提高英語教學效率

何霞

新《標準》突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學生為中心，以學生的發展為本，注重學生的全面發展與個性差異的統一。 “親其師，信其道”，所以良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件。如何幫助他們樹立自信，并且使他們能夠愛上這門學科就成為了亟待解決的首要問題。要解決這一問題，關鍵就在于和學生建立一種良好的新型師生關系。

一、教師要從自身做起，要具有良好的素質和先進的教學理念

教師要有一口純正、流利的英語，廣博的知識，良好的形象，優雅的舉止，因為這些是學生喜歡一位老師的基本條件，一旦學生喜歡你，他們會“愛屋及烏”喜歡你的課。

二、教師應該公平公正的對待每一位學生

由于學生的個體差異，我們不能要求每位學生都像我們理想中的那樣優秀。當他們之間發生矛盾時，教師應該將真實情況調查清楚，再做出公正的處理。決不能因個人好惡或成績是否優異而偏袒自己喜歡的學生。

三、教師對學生要親切關懷、耐心幫助、平等相待，多鼓勵那些學習吃力的學生

這樣才不會打擊他們的學習積極性、挫傷自尊心，從而導致他們拒絕教師的一切要求，產生逆反心理，自暴自棄，覺得前途渺茫，最終就會棄學。教師要想贏得學生的尊敬，就必須主動的接近學生，了解學情，熱愛本職工作，認真備課，上好每一節課，把自己所有的知識全部傳授給每一個學生。而且要對學生以誠相待，如果學生犯了錯誤，教師要及時批評教育；教師本人有了錯也應該學會說“Im sorry.”，只有這樣才能建立良好的師生關系。

四、教師應對學生永遠充滿期待

人們之間的相互期待，一定會給人的思想和行為造成巨大的影響，期待事實上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，從而取得更好的成績。期待本身也是社會的一種要求，它可以使人們懂得怎么樣去做一個受人疼愛的人，怎么樣去尊敬別人。所以，作為教師就應該對自己的學生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個學生都能在自己德、智、體等諸方面會逐步得到完善。每個人都有被別人所信任的希望，學生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產生巨大的學習的興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學習成績就會直線不降。所以教師應在期待學習好的學生能背出一篇長的文章，能寫出一篇質量較高的書面表達，能表演一段生動的英語話劇的同時，也應當期待差生能讀懂一兩個句子甚至四五個單詞。

五、語言是教師傳遞知識、影響學生的主要手段

教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑，有邏輯性，才能緊緊吸引住學生的注意力。所以，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術性、要有感召力，尤其是英語教師應講究語音、語調、節奏的抑揚頓挫，要有一定的動作和表情來幫助對語言進行渲染，使其能更加強烈地吸引學生。只有這樣學生才會尊重、相信教師，把教師看成自己的朋友。

六、善于運用鼓勵性評價

我們都知道鼓勵性評價是我們在日常教學活動中常用的一種評價方法，它往往就是一句鼓勵的話語，一個信任的眼神，一次輕輕的拍肩撫摩，甚至是在作業本上一句簡單的“加油”。但是這種簡單的鼓勵更能培養學生健康的心理。鼓勵性評價是用來激發學生內在潛能的一種重要手段，它也是形成學生可持續發展能力的重要途徑之一。它是教師善于運用多種教學方式對學生進行贊揚和鼓勵以此來激發學生更好學習的一種重要的評價方式。

七、教師在教學中要注意融會貫通教學大綱的要求和內容

把握教材的精髓，靈活地處理教材，選一些少而精的具有代表性、擴展性、趣味性和生活性的話題，由于趣味性，生活性的話題能充分調動學生自主學習的積極性，使每個學生覺得有話可說。使學生在話題中能充分發揮所學知識，這樣既鍛煉了語言交際能力，又復習鞏固、創造性地應用了新舊知識，能激發學生關注日常生活中的英語知識。我在課堂教學中注意創設情景，創設語境，吸引學生很快進入學習狀態，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚，奮發，進取的心理狀態。尋找與生活貼近的話題，并將教材中涉及到的德育思想延伸到周圍的人和事物。教師在課堂上要用啟發式教學，話題提出來，并不一定要在課堂上把什么都講完，應留有余地，給學生一些啟示，激勵他們在課堂外自學。

我認為教師應該轉變角色和學生建立一種平等的師生關系，積極創設一個民主和諧的學習評價氛圍。我們應該尊重每個學生的個性特點，實施以鼓勵為主的發展性評價策略。運用鼓勵性語言對學生進行評價，使學生在學習活動中勇于發表自己的見解，敢于質疑。運用鼓勵性語言對學生進行學習內容、學習習慣、學習方法、情感態度、合作學習和探究學習等方面的評價。

總之，新的教育形勢要求教師和學生應是平等的關系，教師要能夠輕松地調動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學英語知識在創設的語境中參與自由交流，教師應該轉變角色和學生建立一種平等的師生關系，積極創設一個民主和諧的學習評價氛圍。我們應該尊重每個學生的個性特點，實施以鼓勵為主的發展性評價策略。運用鼓勵性語言對學生進行評價，使學生在學習活動中勇于發表自己的見解，敢于質疑。提高學生的學習能力和學習水平。

*該文為甘肅省2014“十二五”教育科學規劃課題《新課程背景下英語課堂教學中師生關系重建研究》GS[2014]GHB0205階段性成果。