思想政治教育以人為本的反思與建構

孫長江

唐山市豐南區環境保護局 河北省 063300

摘要：人本管理最重要的就是以人為本進行管理，通過進行人本主義的管理，可以充分彌補科學管理所存在的一些弊端。在以人為本的管理中，學生們更加積極主動的參與到學習當中，學習的意識也被很大的提高來；其次，人本管理也可以加強管理者的管理興趣，激發管理者的工作熱情；人本主義的管理不僅能夠激發出管理者的工作熱情，還能更好的為管理工作提出更好的意見和建議，使管理者參與決策的能力提高了。人本主義的管理模式所體現出來的巨大優勢，使其逐漸成為高效管理模式的新典范。

關鍵詞：思想政治教育，以人為本，反思，建構

前言

隨著信息化程度的逐漸加深當代大學生很容易受到各種各樣的信息影響，使其的價值觀，世界觀的建立受到一定程度的影響，在這樣的背景之下我國高校主動地進行思想政治教育，幫助在校大學生更好地樹立正確的人生觀和價值觀顯得尤為重要，進行大學生以人為本的思想政治教育可以更好的幫助大學生健康成長，進行相關的教育探索勢在必行。但是目前我國很多高校所開展得思想政治教育卻存在一定的問題，過分注重理論性觀念的灌輸，使得學生很易產生反感的情緒，影響教育效果的出現，如何在當前的社會背景之下更好的進行大學生的思想政治教育，幫助學生更好進行成長成為很多高校所應進行的重要思考，本文將通過對當前我國存在的一些問題進行分析，幫助有關部門進行更好的問題的發現與解決，建立更好的教育模式。

一、高校思想政治教育工作中存在的問題

雖然近年來我國各高校都開始注重思想政治的教育，在教育內容，教育形式，教育方法，教育手段以及相關教育機制的建設上進行了一定程度的改革，有了一定程度的發展但是仍然存在一些不足，下面我們就根據一些具體存在的問題進行相關分析。

（一）教育的價值取向不全面。人生來各有不同，對于同一事物的認知也會有一定的不同，價值的存在是人主觀的一種認識，進行有價值的教育就是使學生更好的從教育中汲取對自身發展有益的影響，更好的實現自身的發展，找到更好的精神歸屬感，樹立良好的價值觀。但是目前我國很多地方高校在進行思想教育時過分的強調了老師的主觀意識，對于學生的價值取向的建立關心程度較少，在進行思想的灌輸時，完全的將二者放在了隊里的位置，使學生主觀意識中逐漸形成二者不可兼得的意識，但是社會價值與學生自身價值本不應該成為對立項，學生在進行自身價值發展過程中可以更好的實現自身的發展，二者和諧相處的情況將使學生對于價值取向的樹立更為全面和健康。

（二）教育方式缺乏創新。當下我國很多高校所進行的學生思想教育往往集中于思修課的設置，數十年的教育模式未曾發生改變，但是事實卻很不客氣的向我們證實這種教育模式過分單調與傳統已經漸漸地不能滿足當下的教育需求，很多學生通過課堂上的學習并沒有很好地認識到思想教育對其自身發展的重要性，很多學生進行思修課程的學習也更多地是為了完成相關的考試任務，傳統的教育模式的弊端在思想道德教育課程的設置中顯得尤為嚴重，教師對于學生所關心關注的實事方面涉及較少，很難吸引學生的關注，同時缺乏創新的教育模式與學生與學生所需的教育存在較大的差距致使教育效果并不明顯。

（三）師生缺少互動。近年來關于教育方式的創新報道越來越多，為了更好地迎合學生的需求，我國教育部門正在積極地進行相關的研究，旨在通過教育方式的革新等方式使學生可以更高效的進行知識的學習，使教師的講授效果得到更大程度的提升，但是研究與實踐之間還存在一定的差距，進行新的教育方式的普及還有很長的路要走，目前的高校教育仍以教師“一言堂”形式為主，在課堂上教師缺乏與學生的溝通，課下更是缺乏相應的交流，這些問題的存在真實的影響著高校的思想教育成果。思想教育課程教師通過了解學生所需進行定向的問題解決才可以更好的達到教育的目的，但是這正是目前高校思想教育中所缺失的。

二、高校思想教育中以人為本的研究

以人為本的教育理念不僅僅是新形勢下對于教育所提出的要求，更是教育更加貼近現實的體現，進行以人為本教育模式的發展可以更好的進行個人主體性的弘揚，更好的發揮個人的主觀能動性，同時還可以有效地促進人與自然，人與社會以及人和人之間的和諧相處。

（一）樹立以人為本的教育理念。高等學校的思想政治教育應該注意樹立以人為本的教育理念，進行以人為本的宣傳，使學生能夠得到更好的教育，以人為本教育理念的普及可以營造出更好的教育環境，對于學生的學習生活以及身心的健康成長有著十分重要的影響。在進行以人為本教育理念的建立時，需要真實的從學生的角度出發進行學生的教育，以學生的成長為出發點進行教育，使學生在校學習期間可以更好的感受到來自教師和學校的關懷，使其得到健康的發展與成長，進行學習的過程中心情更加愉悅，懷揣著感恩心進行學習可以更好的提高學生的學習效率和學習質量。

（二）營造以人為本的政治環境。以人為本的教育環境建設過程中應該加大對政治環境的建設，良好的政治環境可以方便學校更好的進行相關建設。在進行政治環境的建設時，學校可以積極地進行學校文化的發展與完善，良好的校園文化可以有效的提高學生的歸屬感與榮譽感，良好的文化環境還會使學生的思想境界得到潛移默化的提升，對于以人為本的教育有著十分重要的促進作用。良好的校園文化建設，提高學校的整體文化氛圍，營造良好的以人為本的政治環境。

（三）加強師生溝通更好進行交流。思想政治課程的學習應該有別于其他學科，進行相關的講授時教師需要更多的進行學生需求的了解，更好的找到教學切入點，從學生的角度進行思想文化的宣傳有效地解決學生聽課乏味的現象，通過交流教師可以更好的找到學生當下關心的問題以及思想的一些問題，對于接下來的開導與教育有著很好的促進作用，針對性的教學可以更好的幫助學生進行人生觀價值觀的建立，更好的進行以人為本教育理念的宣揚。

在思想政治教育工作中，綜合素質的提高途徑是多方面的，這不僅要求人在社會中有很好的交際能力，而且要求教育者積極投身于社會實踐，在實踐中加強對思想政治教育的認識，接受思想政治教育者作為社會人，受來自社會諸多方面的影響。第一，受特定社會組織和社會思潮的影響。特定社會要求受教育者為其社會理念服務，成為其實現社會價值的力量，使受教育者實現自我教育。第二，受思想政治教育主體的影響。思想政治教育隨著社會發展不斷創新，在新時期下，其主體突破了工具性價值，在創新思維的引導下不斷超越自我，努力實現自身社會價值，教育對象的自我教育能力，是思想政治教育主體實現社會價值的關鍵。在思想政治教育活動中，受教育者逐步改變觀念，將社會追求與自身追求相統一，并為此奮斗終生。此外，在思想政治教育實踐中，社會人之間的關系發生逆轉，成為非對象性的關系，這一關系的改變為思想政治教育社會兼職的實現提供強有力的支持。在思想政治教育活動中，人與社會密不可分，人與社會間的利益關系復雜而深刻，在此利益基礎上，蘊含著社會價值和自我價值

三、總結

目前我國高校中思想政治方面的教育有了一定程度的發展，在國家大力進行教育模式的革新中獲得了較好的提升，但是仍然存在一些問題影響著思想政治教育中以人為本觀念的深入發展，通過樹立以人為本的教育理念，營造更好的政治環境，加強師生的溝通可以有效地進行問題的解決，實現更好的發展.

參考文獻：

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