關于改進創新中學物理實驗教學的嘗試

張鐘靈

【摘要】隨著我國經濟的發展和社會的進步，國家加大了對中學物理教育的重視程度，使之受到了社會各界的高度關注。物理是一門以實驗為基礎的探究性課程，要想使學生能夠充分地理解物理知識，首先就要重視物理實驗教學。目前我國的物理實驗教學仍然十分落后，學生處于被動狀態，教學效果可想而知，如何改進創新中學物理實驗教學成為我們研究的重要課題。本文旨在針對我國中學物理實驗教學現狀進行分析，并針對物理實驗教學的改進、創新方法進行探究，有不足之處，還請指教。

【關鍵詞】物理 實驗 創新

近些年，我國的經濟增長勢頭迅猛，各行各業都在蓬勃發展，甚至在一些領域我們已經超過了其它國家，但是與經濟、科技發展水平相比，我國的教育事業仍十分落后，發展速度緩慢，尤其是中學物理實驗教學方面還存在很多問題。因此，不斷改進創新中學物理實驗教學成為我們眼前重要任務之一。筆者結合自己幾年的教學經驗，對改進創新中學物理實驗教學提出幾點建議，希望可以為推動我國物理教育的發展做出一些貢獻。

一、解析中學物理實驗教學現狀

1.演示實驗缺少學生的參與。目前我們中學物理教學實驗中的演示實驗都是老師在上面操作，學生在底下看，這時的教師處于課堂的主體地位，學生處于被動地位，有些教師在演示的過程中不對每個步驟的原因、細節進行講解，認為將實驗演示給學生看就算完成任務，這就導致很多學生對實驗原理不了解，看到演示實驗后一頭霧水，甚至還有些學生抱著看熱鬧的心理看老師演示實驗，學生連實驗的過程、原理都不了解，就更談不上對其進行深入的研究、創新了。

2.實驗內容陳舊，不能引起學生的興趣。目前我們的中學物理實驗都是一些陳舊的驗證性實驗，在學生動手實驗之前老師都已經將實驗步驟給學生安排好，結果基本也已經透露給學生，學生只是按部就班地完成實驗，而不是真正地“探究”實驗，這就使得學生嚴重缺乏對物理實驗的熱情和興趣，實驗效果可想而知。

3.實驗的開設率較低。由于一些中學的物理實驗器材不夠齊全，外加一些老師對物理實驗的重視程度不夠，使得一些大綱中要求的實驗都不能完整進行，尤其是新課程改革之后，學校需要增加很多實驗器材，但是大多數學校的儀器都比較陳舊，靈敏度不高，這就導致驗證性實驗的實驗結果不夠明顯。這時有些教師就將演示的過程直接省略掉，將“演示實驗”變成“講解實驗”，這與開設物理實驗教學的初衷逐漸偏離。

二、改進創新中學物理實驗教學的措施

基于目前的中學物理實驗教學現狀，我們必須加大對物理實驗教學的重視程度，不斷對物理實驗教學進行改革和創新，不斷提高學生的創新能力。筆者認為，可以從以下幾個方面進行：

1.改變教育模式和升學評價體制。我國自古代科舉以來，一直施行的都是應試教育，盡管在近些年也提出了素質教育，但是在實際的實施過程中并沒有什么效果，久而久之就成了一句口號。因此，我們應該對傳統的教學模式和升學評價體制進行改革，應該認真落實素質教育，逐漸摒棄應試教育，在教學的過程中著重培養學生的動手能力和創新思維。要鼓勵學生走進實驗室，樂于創新、敢于創新，多動手進行實踐，促進學生多進行一些小發明、小創作的研究性學習，使學生真正能夠學有所用，在學習的物理知識運用到實際的實驗發明創造中。不僅如此，還要改變傳統的升學評價體制。盡管中考、高考是一項選拔性的考試，但是在這一過程中應該更加重視對學生動手能力和創新思維的考察。

2.實驗內容更加具有創新性。目前我們中學物理實驗教學都是進行一些驗證性實驗，就是“已知結果、驗證結果”的過程，這對學生能力的鍛煉是非常有限的，應該進行更多的創新型“探索性”實驗，要讓學生敢于嘗試，在不知道實驗結果的情況根據實驗現象或者理論知識來分析解決問題。舉個例子，如何估算出金項鏈的密度，要求不允許用天平直接稱量質量，ρ=m/v 不知道金項鏈的質量，密度就無從求起。這時，物理教師可以引導學生利用水的密度來求解。首先用量筒量取一定量的水，記錄水和量筒的總質量，然后將金項鏈放入，再記錄三者的總質量以及記錄水升高的體積，需要注意的是，水升高的體積就是金項鏈的體積，用兩次的質量之和做差，求出金項鏈的質量，這時，再利用ρ=m/v 的公式求出項鏈的密度。

3.不斷提升中學物理教師的素質，轉變其傳統落后的觀念。作為一名物理教師，一定要為學生起到榜樣作用，注意自己的言行舉止，樹立正確的實驗態度。不僅如此，實驗教師還要不斷扎實自己的基礎理論知識，了解、熟悉教材和教學大綱，能夠熟練地操作實驗，還要具備一定的創新實驗的能力。此外，還要使教師轉變“實驗就是為了升學”、“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的落后觀念，要敢于突破、 創新，掙脫教材的束縛。

通過上文的論述，我們可以清晰地認識到不斷改進創新中學物理實驗教學的重要性。中學生是未來建設祖國的主力軍，他們具備什么程度的創新能力和創新意識在某種程度上能夠決定我國未來的發展方向，我們中學物理實驗教師任重而道遠。我相信，在我們廣大中學物理教育工作者的共同努力之下，我國教育水平一定會穩步提高。

參考文獻：

[1]王富光.淺論中學物理實驗存在的問題及解決方法[J].中學教學參考.2009.

[2]蔡志凌.中學物理實驗教學現狀與策略研究[J].天津師范大學學報.2009.