探討中小學快樂體育對實現素質教育的意義

楊烏日娜

【摘要】本文通過文獻資料法、邏輯分析法等研究方法對素質教育與快樂體育內涵及特點進行界定，在此基礎上探討分析中小學快樂體育對實現素質教育的理論價值及現實意義以期能夠為提高中小學生健康水平，深入貫徹落實素質教育提供新的思路與方法。

【關鍵詞】中小學 快樂體育 素質教育

一、快樂體育和素質教育的概念和特點

1.快樂體育的概念。快樂體育是隨著素質教育的發展與要求而提出的新的教學理念和教學思想，是指以終身體育與個性協調發展為根本出發點，讓學生在體育教學活動中玩得快樂，在玩的過程中學習和提升各項技能，同時在教學過程中充分調動教與學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使全體學生在輕松愉快的氛圍中生動活潑地學習，并在學習過程中體驗運動的樂趣，體驗克服困難和戰勝困難后所獲得的一種強烈愉悅感和成就感的一種教育思想。快樂體育思想是對中小學體育教學中的一些僵化、教條化教學現狀的反思，同時也是一種教學理念的變革。

2.快樂體育的特點。快樂體育強調學校體育必須是全體學生的體育、成功的體育、終身的體育，體育教學結構應是融入認知、情感和身體發展為一體的三維一體結構教學觀念。教學過程中“嚴而不死、活而不亂”既有嚴密的課堂紀律，又不失生動活潑的教與學的氛圍，并強調教學的多向交流，即教學組織的靈活性。在教學中強調不同體育活動項目所獨具的樂趣，主要指快樂的運動體驗與成功體驗。教學中教師引導學生快樂和成功的情感驅動體驗，教師從情感教學入手，以自己對學生、對教學的熱愛來激發學生勤奮學習。

3.素質教育的概念。素質教育是指在科學發展觀的指導下，教育要體現“以人為本”的特征，尊重學生的個性使其自然發展，全面發展學生各方面的素質。在教育過程中，不僅要關注學生的身體健康更應該重視學生的心理。科學合理地引導學生接受新知識，感知新事物，在快樂中學習。素質教育充分考慮人和社會發展的需要，尊重學生的主體地位、主動精神和個性差異，注重形成健全的人格。從素質教育的價值取向看，素質教育關注“人的發展”，并以促進學生的全面發展作為核心價值。

4.素質教育的特點。素質教育強調要圍繞全面建設小康社會，科教興國和人才興國戰略，堅持落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會開展教育的時代性。素質教育強調要面向全體學生、為了全體學生開展教育的全體性。素質教育強調要促進學生德智體美全面、均衡發展的綜合性。素質教育強調要關注個性和創造力發展來開展教育，要充分弘揚教師和學生的主體性。素質教育強調要培養學生的基本素質和終身學習能力，促進和支持學生可持續發展的長效性來開展教育。

二、快樂體育教學對推進素質教育的重要意義

1.快樂體育的提出是實現素質教育的重要手段。快樂體育和素質教育這兩者之間的本質是完全相同的，兩者都是以“以人為本”為前提條件，科學合理地引導學生發展。中小學進行以快樂體育為手段的體育教學是貫徹實施素質教育的具體表現。教育的對象都是人，快樂體育教學的任務就是讓學生在45分鐘的課堂教學中有所收獲、有所感悟，其表現是通過體育教學能夠促使和激發學生對體育的興趣和增強鍛煉的熱情，關注學生在體育教學過程中積極主動追求快樂的心情，陶冶學生的情操。

2.快樂體育能夠加快素質教育的實現。在體育教學中貫徹愉快教學的宗旨，是要學生在體育活動中體驗到歡樂、感受到快樂，由此而產生體育興趣。根據快樂教學法的特點即在教學過程中充分調動教與學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使全體學生在輕松愉快的氛圍中生動活潑地學習，并在學習過程中體驗運動的樂趣，體驗克服困難后的愉悅的一種教育思想。在這種積極思想的指引下，體育教育就體現“以人為本”的特征，尊重學生的個性使其自然發展，全面發展學生各方面的素質。在教育過程中，重視關注學生的身體健康和心理健康。科學合理地引導學生接受新知識，感知新事物，在快樂中學習，以此來加快素質教育的實現。

三、建議和總結

1.中小學體育教學應以快樂教育為手段，堅持以“健康第一”為先導，以全面育人為中心，以身心協調為基點，以終身體育為目標的指導思想。

2.對中小學體育教學內容的選擇，應合理改變競技性內容，積極創設一些符合中小學生素質教育目標的和有利于學生身心全面發展的體育教學內容。

3.體育教師在開展快樂體育教學中要利用教學環境，發揮課堂優勢，以靈活性、多樣性、富有實效的教學手段、組織形式，讓具有個性差異的所有學生都能通過體育教學途徑，獲取快樂體育教學的效益。

4.在循序漸進實施快樂體育的過程中，必須從實際出發，博采眾長，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，同時老師要抓住素質教育的基本特征與快樂體育教學的特征相結合，將其兩者之間的特點融入課堂教學之中，同時素質教育與快樂體育教育相長，促進學生的德、體、智、美等全面發展，從而進一步貫徹落實素質教育。

參考文獻：

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