多元智能理論在小學英語聽力教學中的應用

陳瀟

【摘??要】當前，英語教學已經成為小學教學中的重要課程，聽、說、讀、寫是小學英語所要掌握的四項基礎技能。在以往的教學中，教師往往會忽視學生英語聽力方面的培養，致使學生英語的綜合素質無法得到提升。多元智能理論在小學英語教學中的應用，可以有效地改善英語課堂的教學現狀，提升學生英語學習的綜合能力。

【關鍵詞】多元智能理論??小學英語??聽力教學

【中圖分類號】G622???????????【文獻標識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0097-01

近年來，隨著中國教育體制的改革以及素質教育的廣泛普及，多元智能理論已經在各個學科中得到良好的應用并卓有成效。教師在多元智能理論的引導下，逐漸改變了傳統的教學模式，并逐漸實現學生全方面的發展與提升。

一?對多元智能理論的認識

1983年，美國著名心理學家、教育學家霍華德·加德納在其出版的《智能的結構》這一專著中提出了多元智能理論。其認為，人類的每個個體都有與生俱來的八種智能，且這些智能相互獨立又相互關聯，分別為邏輯數學智能、言語語言智能、人際交往智能、視覺空間智能、音樂節奏智能、自然智能、自我認識智能以及身體運動智能。

所謂智能就是指人類在某一方面所掌握的能力，如言語語言智能就是指人類掌握語言文字的能力，人類對于詩歌、故事、語法、閱讀以及寫作方面表達與理解都是通過言語語言智能。而人際交往智能就是指留意和了解他人差別的能力。

二?多元智能理論在小學英語聽力教學中應用的重要性

當前，小學英語教學標準中規定，教師應根據學生個人的素質基礎與學習情況為學生制定有針對性的教學計劃，在教學中激發與培養學生的學習興趣，并逐漸使學生掌握聽、說、讀、寫四個方面的技能，為學生今后的英語學習奠定良好的基礎。多元智能理論在小學英語教學中重視培養學生的創新能力與自主學習能力，注重開發學生的個人潛能，強調情境化教學的重要性，使學生充分發揮自身的優勢潛能，并利用這一潛能有效提升學生的英語聽力，從而提升學生英語的綜合能力。

三?研究多元智能理論在小學英語聽力教學中的應用

1.開發學生言語語言的智能，提高學生的英語聽說能力

多元化智能理論中的言語語言智能可以幫助學生有效地運用聽、說、讀、寫四個方面的能力，使學生逐漸養成討論、說明、解釋、創造知識以及反思語言的能力。教師在進行英語聽力的教學與練習中，應激勵并要求學生逐漸模仿英語錄音中的發音，幫助學生學習并歸納其中的發音技巧，認真分析英式發音和美式發音的區別。在英語教學中，教師可以總結并收集各種與聽力相關的英語資料，組織各種類型的聽力演講比賽、辯論賽、聽力知識比賽等教學活動，使學生積極參與其中，并在這些活動中逐漸提升學生的英語語言能力，培養學生的聽說能力。此外，在教學過程中教師應培養學生的專注力，使學生在英語聽力練習中逐漸養成自我總結、判斷對錯、分析文章的能力，逐步加深對英語文章的理解。聽力練習中，教師應提供給學生各種有效的聽力學習方法，如“以字帶句”的方法可以幫助學生有效地抓住聽力文章中的重點內容，有效地提高學生的聽力學習能力。

2.開發學生的音樂節奏智能，提高學生英語的聽力潛能

所謂音樂節奏智能就是指學生對節奏、旋律、音調的領悟與理解能力和用音樂表達與釋放感情的能力。音樂可以有效開發人類個體的各種潛能，因而將音樂運用到英語聽力的學習當中，學生可以根據自身的節奏感與韻律感有效提高自身的英語聽力水平，從而達到多元化智能理論應用的教學效果。研究表明，大多數學生的聽覺能力都比較敏感，對音樂中的旋律、節奏可以進行有效的捕捉與跟蹤，因而在教學中運用該智能可以有效地激發學生學習英語的興趣，從而快速地融入英語聽力的學習中。如在進行英語聽力練習或測試前，可以先播放節奏舒緩的英文歌曲，從而有效地緩解學生的緊張情緒。與此同時，歌曲中的旋律、節奏與曲調可以充分調動起學生各種感官的認知能力和協調能力，從而幫助學生快速適應接下來的英語聽力內容。

3.多元化的學習過程，能有效地激發學生的多項潛力

小學課堂的導入是英語聽力教學中的必要環節，其對提升英語教學效果起到重要作用。良好的導入教學可以激發學生的學習興趣和各方面的潛能，發散學生的思維。多元智能理論在英語聽力教學中的應用，強調情境教學的重要性，教師可以借助多媒體的教學工具為學生建立良好的教學情境，借助音樂的導入、圖文的導入、影像的導入激發學生的各種智能，使學生完全置身于英語環境中，讓學生以活躍的思維去思考與解決英語中的各種難題。如教師在進行英語聽力的教學過程中，可以邊為學生播放英語聽力錄音，邊借助課件給學生呈現聽力中的影像畫面，學生在多重感官的作用下，可以在腦海中形成直觀的影像畫面，對播放的內容理解與吸收就變得更加容易。

四?結束語

多元智能理論應用在小學英語聽力的教學中，可以有效地幫助教學構建情境化的教學模式，開發學生各種潛能，在教學中逐漸培養學生的自主學習能力、創新能力、空間想象能力與分析能力，為學生未來的英語學習奠定良好的語言和聽說基礎。

參考文獻

[1]金玲.多元智能理論在小學英語聽力教學中的應用研究[J].才智，2011（20）：103～104

[2]曹穎.多元智能理論在英語聽力教學中的應用[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2009（6）：129～130

[3]宋霞.多元智能理論在小學英語聽力教學中的應用[J].教書育人，2013（7）：39～40

〔責任編輯：林勁〕