高職軟件專業創新創業教育課程體系開發研究

蔣衛祥

【摘 要】在高職院校中開展創新創業教育，是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。本文首先分析國內外創新創業教育研究現狀;其次分析了高職軟件專業的課程體系;最后探討在在高職軟件專業課程體系中融入創新創業教育與高職軟件專業創新創業教育課程體系實施。

【關鍵詞】創新創業教育;軟件專業;課程體系

【Abstract】To carry out creative education in higher vocational colleges， is to deepen the teaching reform of higher education， an important way to cultivate students innovative spirit and practical ability. The status quo of innovation and entrepreneurship education research at home and abroad are analyzed firstly in this paper; secondly， analyzes the software specialty course system; finally probe into the innovation and entrepreneurship education and vocational software in Higher Vocational Software in the course system of the implementation of professional innovation and entrepreneurship education course system.

【Key words】Innovation and entrepreneurship education; Software professional; Course system

0 引言

《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中提出，創新創業教育有利于轉變就業觀念，培養大批具有創新精神和創業意識的高素質人才，提高人才質量，使得高等教育健康發展。創新創業教育應該是中國高等教育的有益的、必要的補充和發展。提高人才質量應該是從創新創業教育的職能來說明它對高等教育的影響。除此之外，作為一種教育理念，它對高等教育的人才培養模式、課程類型、教學內容都會產生深遠影響。創新創業教育要想真正發揮其對人、社會的促進作用，同樣也離不開高等教育的支持，因為高素質的社會勞動者是創新創業教育在現階段乃至今后一段時間內的主要教育對象，而且創業的同時也離不開創業者所擁有的高等教育背景與知識。

加強創新創業教育課程體系建設。把創新創業教育有效納入專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創新創業教育課程體系。突出專業特色，創新創業類課程的設置要與專業課程體系有機融合，創新創業實踐活動要與專業實踐教學有效銜接，積極推進人才培養模式、教學內容和課程體系改革。

1 國內外創新創業教育研究現狀分析

創新創業教育在國外發達國家深受重視，至今已有50多年歷史。其中美國最早在哈佛大學、斯坦福大學開始了創新創業教育。1999年，第二屆國際職業技術教育大會，突出強調培養學生的創業能力，認為為了適應21世紀的挑戰，必須關注創業教育，使得受教育者懂得更多的自我謀職的技能。國外發達國家創新創業教育有以下特點：一是注重培養學生的創新創業意識，引導學生把“被動適應社會”轉變為“主動適應挑戰社會”;二是開發系列課程;三是將創新創業教育分類化，家族創業、新技術創新與創業、婦女創業、大型機構創新創業;四是注重通過模仿使學生獲得創新創業的感性體驗;五是創新創業教育是以厚實的學術研究為職稱;六是創新創業教育直接誘發了師生的創新創業活動。

國內的創新創業教育始于20世紀末，至今只有十幾年的歷史。由于政府的高度重視，創新創業教育得到很大的推動發展，目前形成了以課程教育、以學生賽事和活動、以構建孵化創業基地為中心的三種創新創業型人才培養模式。但是，國內的創新創業教育還處于摸索、試點的階段，還存在許多不足之處。雖然目前很多高校都開展了創業教育的相關講座、選修課等，但這些僅是孤立的課程，呈現出零散破碎的特征，在教學內容上缺乏統一的教學大綱，實踐教學欠缺，未形成系統的課程體系等問題成為創新創業教育發展的瓶頸。

2 高職軟件專業的課程體系分析

本文以我院軟件技術專業為例，課程體系分為職業基本能力學習領域課程（通識課程）、職業通用能力學習領域課程（專業基礎課程）、職業綜合能力學習領域課程（專業技能課程）。學時分理論教學與實踐環節兩大部分，理論課時占 55.2% ，實踐環節課時占44.8%。其中有關創新創業的課程包括：《職業規劃》、《就業指導》、《創新與創業》。實訓環節包括：《計算機應用實訓》、《C語言程序設計實訓》、以及專業課程設計、綜合案例實訓、畢業設計等。高職軟件專業具有技術性強、動手操作能力要求高等特點，這些特點要求進行專業教育強調注重實踐能力訓練的教學特色，同時融入專業教育的創新創業教育也強調注重對實踐教學環節的指導。

3 在高職軟件專業課程體系中融入創新創業教育

實施創新創業教育，課程設置是關鍵，因為它直接關系到培養什么樣的人，關系到怎樣組成學生合理的知識結構。在我國創新創業教育課程體系偏重理論性，其作用重在培養學生的創業意識，實用性低，對學生創業實踐技能和能力的提升并沒有多大價值。因此，需要將創新創業教育融入到課程體系中，轉化為學生的創業能力。要達到創新創業教育與軟件專業教育全過程、全方位的融合，主要從教育理念、人才培養目標、教學內容、校外課堂的融合等幾方面考慮：

3.1 教育理念的融合

樹立融專業教育與創新創業教育于一體的教育理念，在軟件專業教育過程中，始終滲透創新創業教育理念。

3.2 人才培養目標的融合

在人才培養目標中開設創新創業教育的必修與選修課程精選設置能夠重點突出創新創業知識與能力培養的創新創業指導、創業心理與技能、職業生涯與發展規劃等必修課，內容強調精煉務實，學時不必太多;重點突出決策知識與能力的課程如創業社會常識、創業之路等，則以選修方式開設，課程結構以分層次模塊化來構建，讓學生靈活按需選學。

3.3 教學中融合

在課程教學中融入創新創業教育，將創新創業課程融入到通識課程、專業基礎課程、專業技能課程中，培養學生奮斗精神、開拓精神、奉獻精神、悟性和洞察力、意志與毅力，興趣與愛好、自信等。

3.4 校外課堂的融合

充分發揮課堂外的創新創業教育加強校企合作、校外實訓基地創新創業教育;成立軟件模擬公司;創新與創業比賽;學生科技社團等。

4 高職軟件專業創新創業教育課程體系實施

軟件專業的創新創業教育要結合專業教育，依托教學工作，融入素質教育，以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心。創新創業教育的專業教育一個重要的基礎就是課程教學，而創新創業的課程體系是一個系統培養創新創業的工程，所以開發創新創業課程體系非常必要。本文以我院軟件技術專業為例說明高職軟件專業創新創業教育課程體系實施過程。

4.1 課程教學

課堂開設與創新創業教育相關的課程，軟件專業設立5-6 門核心課程，核心課程的內容要精煉務實，在此基礎上再根據各校的特點添加一些組合課程。精選設置能夠重點突出創新創業知識與能力培養的創新創業指導、創業心理與技能、職業生涯與發展規劃等必修課，內容強調精煉務實，學時不必太多;重點突出決策知識與能力的課程如創業社會常識、創業之路等，則以選修方式開設，課程結構以分層次模塊化來構建，讓學生靈活按需選學。

在軟件技術的Web方向中開設了《Web UI》、《C語言程序設計》、《數據結構》《Java程序設計》、《Java Web應用開發》、《Java EE企業案例開發》等核心課程，在課程內容的選擇與講解中融入創新創業內容，培養學生創新創業的意識，突出動手能力培養，讓學生在課堂教學中養成創新創業的習慣。

4.2 學生大賽

通過開展“挑戰杯”、“軟件杯”、“藍橋杯”等軟件創業計劃大賽等活動來集中展示學生的創業成果，使學生在活動中獲得寶貴的模擬創業經歷，團隊協作、溝通交流和組織管理能力得到鍛煉，分析和研究能力得到提高。

4.3 學生職場素質訓練平臺

學院建成核心價值觀錘煉、人文素質修煉、身心素質拓展、職業發展、職業核心能力訓練、團隊訓練等六個模塊的基本素質和職場素質訓練平臺，建成專業技能拓展、項目孵化、創新論壇、創業探索、創業實踐等五個模塊創新創業訓練平臺。建成18個大學生特長生工作室，15家校外創新創業教育基地，先后完成了近一萬人次學生的訓練，有26個大學生科技項目和23家大學生創業公司入駐大學生科技項目園、大學生專業創業園。

4.4 校企合作成立工程研發中心

我院與科大訊飛公司成立“信飛軟件工程研發中心”項目開發，圍繞軟件工程的項目開發全過程，提供相應專業方向的項目綜合實訓。信飛工程中心按照公司化模式經營管理，主要由企業工程師、專業老師、學生共同組成。工程中心承接學校及校外軟件開發項目，為學生實習、實訓提供了一個真實的場所。工程中心選拔優秀學生參與項目研發，使得學生不僅鍛煉了技術研發能力，而且熟悉了企業的管理與工作規范，各方面能力得到一個飛躍的提升，為今后的自我創業提供了堅實的基礎。

5 結語

創新創業教育逐漸演變成高職院校教育發展的必然路徑，也是我國高職院校教育改革的必然選擇。建設合理的創新創業教育課程體系是推動我國大學創新創業教育發展的重心，也是課程改革研究的一個新課題。將創新創業教育融入軟件類專業課程體系，為培養新時代創新創業型人才提供了一種新思路。

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[責任編輯：楊玉潔]