在化學教學中培養學生的創新精神與探究能力

賈玉君

【摘要】創新是一個民族進步的靈魂，化學作為素質教育的基礎學科，對培養學生創新精神與實踐能力負有重大使命和重要的現實意義。本文論述了在化學教學中培養學生創新精神與探究能力的策略和方法，希望對廣大教師有所借鑒和參考。

【關鍵詞】中學化學 教學培養 創新精神與實踐能力

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。新課程突出強調創新精神和探究能力的培養，而學生創新精神和探究能力的培養需要通過學生具體的探究活動來實現。因此，科學探究成為新課程改革所倡導的重要理念。作為中學化學教師，只向學生傳授教科書上的知識是遠遠不夠的，我們要用新思想、新理念、新內容、新形式、新方法來組織教學，創造一個和諧、寬松、友愛、平等的教學氣氛，為培養學生的創新精神和探究能力奠定良好的基礎。

一、構建和諧關系，孕育創新精神

教師是學生學習的促進者和幫助者，在教學設計時，要融入學生思維，融合學生視角，尊重學生身心特點。在教學中，要把學生放在和自己平等的地位，創設和諧的環境，尊重學生、信任學生、理解學生、寬容學生，在教學中通過知識流、情感流、信息流的多向交流，真正實現師生間的溝通，體現互動，喚起學生的創造激情和探索欲望；要關愛每個學生，為他們提供個性張揚的機會、技能展示的平臺，創設和諧民主的氛圍，師生同學，師生同練，師生同樂，師生同憂，師生同創。在這樣民主、平等、互動的師生關系中學生主體凸顯、個性張揚，創造性得到解放，師生、生生的創新火花得到碰撞，才能有助于學生創新精神與實踐能力的培養。

二、培養質疑品質，挖掘創新潛能，提升探究能力

“質疑是創新的源泉”，疑是學習的開始，有疑問才會去探索。學生的思維往往是從疑問開始的。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要。”在化學教學中，要培養學生敢疑和敢問的良好習慣，鼓勵他們敢于“異想天開”，突破陳規，擺脫教師、教材的權威，把頭腦中已有的知識信息進行重組，從而產生創造性的新發現、新設想，才能更有力地培養創新能力。

1.演示實驗，創設學習情境，培養探究能力。在學習“燃料的燃燒對環境的影響”這一課題時，組織學生進行三個實驗：一是“樹葉與酸雨”的反應；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應；三是“大理石與酸雨”的反應。學生通過親自實驗，認識到“酸雨”的危害的嚴重性，保護環境的重要性，以及發展新型無污染能源的緊迫性，使他們從小就樹立良好的環保意識，讓他們進一步樹立學好化學知識，為改善人類生存環境而努力的理想。

2.設置化學問題，創設學習物景，培養探究能力。在化學教學中教師的教學設計要根據不同的課題內容創設學習情境，“設置化學問題”就是將學生置身一個實際的情境之中的一種方法。可以激發學生強烈的探究欲望，并從該問題中，學習到“科學興趣小組”的科學調查問題的方法，可以說對學生是一種全方位的素質提高?！盎瘜W問題”情境的創設可以信手拈來，如“為什么在冬天有霧的早晨，一婦女騎著摩托車停在一交通路口等綠燈，而她的前面也停有很多汽車，突然，該婦女昏倒了。試分析她昏倒的可能原因？”這種問題的設置會讓學生對汽車尾汽的污染加深認識，從而對改變汽車燃料有更新的探究要求。

3.圖片、模型和影像資料，展示學習情境，培養學生的探究能力。在“學習化學研究些什么”的知識時，可以展示拉瓦錫的有關實驗圖片，我國在世界上首次合成了蛋白質的圖片等，讓學生感受化學家的研究成果；通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環保部門對大氣檢測的資料片，用高能燃料推進火箭的過程，以及機動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產生“濃煙滾滾”的景像等，都會讓學生有身臨其境的感覺，認識到只有學好化學知識，才能解決生活實際中的問題。

4.通過新聞報道，創設情境，培養探究能力。新聞報道中經常會涉及到化學方面知識情境，例如，有一報紙報道：有一下水道發生了爆炸，所炸之處，下水道井蓋全部被炸開，并一直炸到一學校的校園內，并炸傷幾名小學生及路人。據事后調查，這是一起嚴重事故：有一名從事灌裝液化汽的人將罐內殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進了下水道而發生了這起爆炸事故。學生閱讀后，深感生活中化學知識無處不有，加深了點燃“一切可燃性氣體或粉塵都應驗純”的這一知識點的認識，同時，也對我國很多煤礦發生瓦斯爆炸有了一個清晰的了解。

5.調查與實踐，設置情境，培并探究能力。在學習“水的凈化”這一課題時，聯系我們的母親河──黃河已受到污染，那我們的自來水廠是如何凈化的呢？讓學生帶著要“探究”清楚這一過程的決心，學習“水的凈化”的全部過程，認識到保護水資源的重要性。

總之，創設學習情境可以增強學習的針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，有利于積極開展科學探究活動，對于改變學生的學習方式和教師的教學模式具有重要意義。作為化學教師，要最大限度地利用各種機會創設情境，開展豐富多彩的創新活動，為國家和社會培養勇于創新和樂于創新的綜合創新素質的人才。

參考文獻：

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[2]吳國慶.化學創造性思維培養方略[M].南方出版社.2001.