新課標下的初中音樂教學模式分析

劉為

【摘要】隨著新課程改革方案的落實，教育部頒布了《九年義務全日制教育音樂課程準則（實驗稿）》。按照新課程標準的規定，只有通過教育局審批的人教版、湖南版和人音版教材才能夠在初中教育中應用，文章以人音版教材為主針對初中音樂教學模式進行分析。

【關鍵詞】新課程標準；初中音樂；教學模式；人音版教材

在經濟社會與科學技術迅速發展的同時，音樂教育應該與時俱進。音樂教育作為初中教學的一個重要組成部分，音樂不僅能夠傳遞真實的情感，還能夠實現精神上的交流。新課程標準下的初中音樂教育在教學領域中地位不斷提升，教育模式也在進行嚴峻的改革。

一、新課程標準下的初中音樂教學理念

根據新課程標準下的初中音樂教學理念規定，教學內容要與實際生活相結合。在學生學習音樂基礎知識的同時，可以幫助學生解決實際生活中的問題。通過全面教學方式提升學生的自身音樂素養，轉變教師主導課堂的教學模式，改變傳統單一的教學理念，建立多元化的教學方式。利用多種方式開發教學的新資源，將實際生活中所運用的音樂資源引入到音樂教學中，引導學生挖掘音樂的潛力，樹立學生對音樂的喜愛，進而提升學生精神層面的音樂審美理念。

在音樂教學中，教師可以從學生的生活實際人手，以自身的音樂教學經驗為基礎，將生活元素與音樂有機地結合在一起。創新音樂課堂的氛圍，引導學生自主思考，提升學生的音樂素養。

二、人音版教材的整體構思與內容

（一）人音版教材的整體構思

人音版教材在結構設計與內容編排上，主要以新課程標準的重要思想為指導依據。在初中音樂教學中，突出音樂思想教育、科學教育和音樂藝術教育。這三個教育相互聯系、相互滲透，加強了學生對音樂興趣和音樂的審美能力培養。通過音樂教育開發學生的創造性潛能，培養學生全面思考的能力。

從宏觀角度講，人音版教材將初中音樂教材分為六個單元加一個地方民族音樂成分，這樣的設計可以使教材內容具有穩定性和靈活性。在新教材中不僅要考慮普遍性與對立性相統一的部分，還要更加注意教材的色彩搭配和圖文并茂，加強視覺沖擊效果。

從微觀角度講，在人音版教材六個單元的基礎上又劃分為三大塊，其中包括唱歌、欣賞和實踐與創造。從中可以看出，人音版教材不僅以審美為主，還兼顧著學生實踐與創造能力的培養。

（二）人音版教材內容的編寫特點

1.人音版教材的思想性特征

人音版教材無論是體例上還是內容上，既加入了藝術的角度，還充分地考慮到教材的教育性和思想性。這樣的安排能夠讓學生學會珍惜生命，學會面對困難，激發學生積極向上的精神。

2.人音版教材的多元性特征

人音版教材在編寫過程中，不僅要考慮到音樂教育本身的特性，還要考慮音樂教育與人全面素質培養的很多方面。在教材中不僅加入了民族音樂還選用了很多外國的音樂，注重音樂教育與同類學科之間的聯系，呈現出音樂的多元性特征。例如：在人音版第十五冊第六單元《踏雪尋梅》的一課，教師為了引導學生形象地理解音樂的意境，可以向學生展示“踏雪尋梅”相關的圖片給學生最直觀的講解。

三、新課程標準下初中音樂教學模式分析

（一）豐富教學渠道。拓寬學習方式

音樂不僅是課堂上需要學習的內容，在實際生活中也是非常重要的。音樂教學的渠道是多種多樣的，多樣的教學渠道可以促使學生對音樂的喜愛，還能加深音樂的課外知識。在音樂教學中，教師可以引導學生在觀看電視、欣賞電影時，多留心聽其背景音樂，通過將視覺藝術與聽覺藝術相結合，深化學生對音樂內涵的理解。在音樂課堂教學中，教師也可以將優秀的音樂作品植入到課堂音樂教學中，將音樂的背景與音樂知識相結合，提升學生音樂的理解能力。例如在人音版初中第十六冊第三單元《瑰麗的電聲》中，為了讓學生提高音樂的審美和鑒賞力，教師可以讓學生對比欣賞古箏獨奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》相關片段。

（二）創新教學方式。增加教學內容

在新課程改革中，創新教學方式與改革教學理念是首要內容。創新教學內容對初中音樂教學而言起著重要的作用，是構建新型音樂教學模式的基礎。教師可以采取打破課內與課外教學的界限和淡化學科限制的方式進行教學。

1.打破課內與課外教學的界限

傳統的音樂教學僅限于課堂上對教材的講授，這樣的教學模式對于培養學生的拓展思維和綜合性素質教育而言是不利的。因此在新課程標準下，教師應該改變傳統的教學模式，創造新型的教學方式，將音樂課堂教學擴展到課外教學。通過這樣的方式引導學生自主性學習，尋找多樣化的音樂資源，豐富音樂課程的教學內容。還可以引導學生自我嘗試編制音樂的能力，體驗音樂的藝術內涵，提高學生學習音樂的綜合素質。

2.淡化學科限制

在實際教學中，學生是課堂的主體，教師通過啟發、誘導，激發學生對知識的渴求，使學生愿意參與課堂教學設計，增加多元化的音樂實踐機會，讓學生自主地進行學習，使其成為了課堂的主人。初中音樂教學的途徑有很多，所以音樂教師要開闊教學的視野，融入語文、數學、歷史、地理、生物等，使得音樂教學可以取百家所長，開辟一條新的教學模式。例如：學習舞蹈可以更好地詮釋音樂，學習美術可以使音樂更形象，諸如此類的學科還有很多，有待教育工作者進一步探索。

四、總結

綜上所述，在新課程標準理念的基礎上，初中音樂教學不僅要改變傳統音樂教學模式，教師還要明確音樂教學的目的，以音樂知識為切入點將各門學科相互綜合，創新教學模式，借助多種渠道豐富音樂知識，提升學生的音樂素養，提高音樂教學質量，建立完善的教育體系。