試析中職學校如何進行體育技能教學

王世龍

摘 要：中職學校要全面做好體育教學工作，通過融入特色的教學理念，開展相應的體育活動，全面提高學生的身體健康素質及技能水平。要有效地開展各類體育活動，就需要根據學生的興趣和愛好，選擇適合他們自身條件的體育技能加以引導，這才是中職體育教學過程中應該思考和探索的課題。

關鍵詞：中職體育教學；體育技能；興趣

中職學校與普通的中學相比，它的教學模式和方法有著自身鮮明的專業特色。中職學校是專門培養高技能水平和思想素質的職業技術人員的基地，而任何技能的形成都具有泛化、分化、鞏固及達到自動化的過程，體育技能和專業能力的形成具有正遷移的過程。因此中職學校應提高體育技能教學水平，以技能教學帶動學生興趣，以興趣推動學生技能發展水平。

一、現階段中職學校體育技能教學的狀況

長期以來傳統體育教學對技術的界定通常是定位在競技體育層次上，從技術概念的描述到教法的使用，完全以培養運動員的模式示施教，盲視教育對象的客觀規律，故而步入教不會、學不好的誤區，耗費了大量的時間或放棄技能教學，嚴重地挫傷了學生的學習興趣，使學生形成了較大的陰影。當前中職院校的學生普遍來源于剛剛初中畢業的學生，學生的年齡都相對集中在十六七歲。這些學生大多處于叛逆期的后期，大部分學生的性格已經相對穩定，興趣和愛好都已經養成。這些學生總體上來說活潑好動，但因為中考失利的原因，他們對體育教學活動的開展都沒有什么積極性，學習熱情不高，這樣就很難達到體育教學的最終目標。而且，在實際的中職體育教學中，相應的教學方法和課程制度都與最終的體育教學長遠目標存在著較大的差距。體育教學活動脫離了專業，脫離了培養學生的生活能力、動手學習和操作能力的目標。

二、中職學校體育技能教學的策略

1.結合學生的專業進行技能教學

學校體育教學的最終目的是為了加強學生的身體素質，而中職學校由于其教育模式特殊，它的整個教學必須圍繞著“職業性”開展。因此，中職學校在開展體育教育的過程中，必須結合學生所學專業的特點，從學生未來從事專業特點和崗位要求等多方面進行全面、具體的分析，再選擇合適的技能標準，從而有效地激發學生的學習興趣，保證學生適應各種環境的能力。比如：上隊列隊形課，切入點是要求學生在專業技能學習過程中要保持良好的、安全的、有利于工作環境的身體姿勢，在實踐操作中要做到快、靜、齊。在學習小步跑、高抬腿、后蹬跑技術中，可以學習消防員的技術動作，利用跳繩擺放的壕溝、凳子等教學設備進行教學，以提高學生的學習興趣。

2.注重學生的興趣，技能教學要有效

職業教育面對的群體個體差異較大，每個學生都有自己的興趣愛好，我們可以結合學生的不同的愛好特點，進行相應的個性化教學。比如：一些農村的學生比較喜歡傳統的、富有地域文化氣息的民族體育項目，而城市學生喜歡現代的比較流行的項目。因此，體育教師在教學過程中，要考慮到學生的個體差異性和共同性，因材施教。通過相應的教學方法，如講授、談話、討論等方法進行，還能維護體育教學活動的有序開展。除此之外，技能教學的開展還需要一個和諧的教學環境，因此師生之間要相互尊重，相互協調，讓學生真正喜歡上這門課程，融入到教學環境中去，充分發揮自身的潛能。

3.采取多樣化的教學手段

在積極注重學生的興趣發展的同時，教師還可以在教學內容中適時加入一些流行的運動元素，如廣場舞、街舞等體育鍛煉項目。在教學手段上還可以運用互聯網和多媒體技術，通過先進的教學手段，有效調動課內外學習氛圍，更好地促進學生體育技能的形成。教師也要積極轉換角色，使自己成為體育技能的學習者和引導者，從而建立和諧的師生關系。

總之，中職學校體育技能教學是為了培養學生的興趣和強健的的身體，這是要建立在穩定的運動興趣基礎之上的。運動情感不是從說教得來的，而要在體育技能實踐中體驗出來。運動技能的學習和實踐是不斷獲得感知、獲得情感體驗的主要過程，只有學生對體育學習有了情感，體育技能學習才會是主動的而不是被動的，體育活動才是自愿的而不是強迫的。只有發自內心的體育情感才會促進學生積極地參與、主動地體驗體育活動，努力地掌握、綜合地運用運動技能，這樣才能適合中職體育教學的發展方向。

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