現(xiàn)代小學(xué)英語教育淺談

朱政

摘 要：為了提高英語教學(xué)水平，我國很多小學(xué)都開設(shè)了英語課程，在啟發(fā)兒童英語學(xué)習(xí)方面有很大的效果。但是由于小學(xué)英語教學(xué)起步較晚，所以在教學(xué)的過程中存在諸多問題，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。為了提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該在師資力量以及教學(xué)方式方面不斷改善。文章對于現(xiàn)階段如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量進行了相關(guān)分析，對于小學(xué)英語教學(xué)的進一步完善具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語教育 教學(xué)方法 師資

英語是對外交流中的重要語言工具，對于提高民族綜合素質(zhì)和提升國際競爭力具有重要的作用，所以英語教學(xué)在我國的教育界具有重要地位。在小學(xué)開展英語教學(xué)有很大的必要性，對于提高整體英語素質(zhì)具有關(guān)鍵性作用。但是在教學(xué)的過程中，如何有效的提高教學(xué)質(zhì)量仍是很多小學(xué)關(guān)注的問題。

一、提高教學(xué)活動設(shè)計質(zhì)量

1.1激發(fā)興趣，樹立自信

因為受到年齡段的限制，小學(xué)生的認(rèn)知能力比較薄弱，所以對于學(xué)習(xí)英語并沒有明確的目的性。為了提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，應(yīng)該激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，只有對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠以認(rèn)真的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，英語教師的作用非常重要，首先在教學(xué)方法方面必須靈活，不要以死板的方式硬性教學(xué)，要注重與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇感，然后逐漸引導(dǎo)，在思想意識上接受英語。其次，要營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在和諧的環(huán)境中，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，在教學(xué)的過程中，多鼓勵，多贊揚，讓學(xué)生產(chǎn)生自信感，尊重每一個學(xué)生，多鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。再次，在教學(xué)的過程中，教師要注意學(xué)生之間的差異化，針對不同的學(xué)生，可以制定分級要求，以不同的標(biāo)準(zhǔn)對待不同層次的層次，不至于讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，注重成就感的提升。

1.2更新觀念，注重語言能力的發(fā)展

因為小學(xué)生的理解能力較差，注意力不能長時間集中，所以在學(xué)習(xí)英語方面應(yīng)該嘗試創(chuàng)新性，不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。一般情況下，在學(xué)習(xí)英語的初級階段，往往都注重對音標(biāo)、語法和單詞的學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。但是這種難以理解，單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)方法往往會令小學(xué)生感到厭倦，學(xué)習(xí)積極性不高，從而放棄學(xué)習(xí)。針對這種情況，英語教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，改變教學(xué)觀念，利用生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造有利的環(huán)境。在課堂教學(xué)中，利用聽、做、說、唱、玩、演、寫和視聽等方式，讓學(xué)生在愉快、自信的情緒中，將學(xué)習(xí)英語與用英語做事聯(lián)系起來，通過積極參與、反復(fù)體驗、主動嘗試與創(chuàng)造，獲得對語言的感知、理解和初步的運用能力。只有在感知能力方面有所提升，才能夠逐漸接受和理解音標(biāo)、語法，并且建立良好的語言環(huán)境，為提高英語學(xué)習(xí)效率打下堅實的基礎(chǔ)。

1.3轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)主體意識與合作精神

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)方法將學(xué)生和老師形成對立的關(guān)系，不利于學(xué)生主體意識的發(fā)揮，個性無法得到施展。并且在課堂中缺乏集體意識，個人之見懸殊較大，發(fā)展不平衡，不利于整體教學(xué)水平的提高。所以應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，尊重每一個學(xué)生，充分發(fā)揮個性。在課堂活動中，鼓勵學(xué)生參與集體活動，并且在學(xué)習(xí)小組中形成互幫互助的良好氛圍，提高集體榮譽感，共同提高學(xué)習(xí)效率。

二、師資隊伍比較薄弱

教師是實施教育的主體，要搞好小學(xué)英語教育，必須建設(shè)一支合格的專業(yè)英語教師隊伍。當(dāng)前，小學(xué)英語師資力量比較薄弱，所以英語師資隊伍建設(shè)必須從零開始。有些小學(xué)為解決燃眉之急，讓部分教師轉(zhuǎn)崗或兼職，其英語水平難以保證。小學(xué)英語教育主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)上，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵階段，它直接關(guān)系到學(xué)生日后英語學(xué)習(xí)的成敗。因此，小學(xué)英語教師的專業(yè)化建設(shè)是搞好小學(xué)英語教育急需解決的首要問題。搞好小學(xué)英語師資隊伍建設(shè)，可采取以下措施。

2.1加緊英語教師專業(yè)建設(shè)

小學(xué)英語開設(shè)初期，英語教師存在以下幾種情況：一是轉(zhuǎn)崗或兼職從事英語教學(xué)。對這類教師一是要經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)培訓(xùn)，待其取得英語教師資格后，方可從事英語教學(xué)或輔導(dǎo)工作。二是聘請專業(yè)教師授課，并對轉(zhuǎn)崗或兼職從事英語教學(xué)的教師進行傳、幫、帶。三是各地教育行政部門應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，在職務(wù)聘任、工資待遇等方面采取適當(dāng)?shù)墓膭畲胧?，吸引大中專院校英語專業(yè)畢業(yè)生到小學(xué)任教，鼓勵小學(xué)優(yōu)秀英語教師的流動，以提高小學(xué)英語教師的配備標(biāo)準(zhǔn)和整體水平。

2.2搞好小學(xué)英語教師的繼續(xù)教育

隨著教育發(fā)展的需要，教師必須不斷學(xué)習(xí)提高，以發(fā)展和完善自己。小學(xué)英語教師在從事過一個時期的教學(xué)工作后，應(yīng)對其進行繼續(xù)教育，使他們在教學(xué)方法、課程設(shè)計、課堂活動組織安排及現(xiàn)代化教學(xué)手段（如直觀教學(xué)、電化教學(xué)、多媒體教學(xué)、語言實驗室教學(xué)）的使用等方面，不斷豐富、提高和完善。

2.3組織教師開展教育科研

開展教育科研是提高教師素質(zhì)、培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、激勵教師不斷進取的最有效途徑。它可以帶動教師主動學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)和借鑒最新教育科研成果，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，研究和解決教學(xué)實踐中的問題。同時，它也有助于教師教學(xué)個性化和獨特教學(xué)風(fēng)格的形成，使教師的自身素質(zhì)在學(xué)習(xí)、探索和實踐中不斷提高。

2.4培養(yǎng)小學(xué)英語骨干教師

教師不僅是教育者，而且還要成為研究者。為了完善英語教師隊伍的專業(yè)建設(shè)，學(xué)校應(yīng)注重抓典型，樹榜樣，搞示范課、示范班，培養(yǎng)骨干教師，以點帶面，提高英語師資隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平。骨干教師不僅是教學(xué)的帶頭人，而且還要成為小學(xué)英語教育科研的領(lǐng)路人，成為從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)向研究型教師的榜樣。這樣做，有利于建設(shè)起一支有理論、有實踐、有經(jīng)驗、鉆教學(xué)、搞科研的小學(xué)英語師資隊伍。

三、 結(jié)束語

在小學(xué)開設(shè)英語課程對于我國人民綜合素質(zhì)的提升具有重要意義，從小學(xué)習(xí)英語，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，并且形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是由于小學(xué)生的心理和生理還不夠成熟，所以在教學(xué)方法方面要靈活掌握，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重對學(xué)生個性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，建立良好的自信，能夠在輕松愉悅的環(huán)境中提高教學(xué)質(zhì)量，為進一步學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。

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