鉗工實習(xí)教學(xué)的探討與實踐

李建政

【摘要】本文分析了鉗工目前教學(xué)與實際需求存在的差異，指出應(yīng)利用現(xiàn)有條件，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)模式與手段，對教學(xué)課件進行改革，提高學(xué)生的動手能力，以適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展對技能型人才的需要。

【關(guān)鍵詞】鉗工；實踐；教學(xué)；動手

在技工院校，大部分同學(xué)都感到學(xué)習(xí)鉗工操作過程中，理論知識中較簡單的原理在具體操作起來都感到非常難。花了很多時間，又苦又累不說，可做出的工件總是達不到規(guī)定的要求，以至影響了學(xué)習(xí)鉗工技能操作的積極性，這是學(xué)生在實習(xí)中反饋回的”困惑”心理。鉗工，作為制造行業(yè)中的一大基本工種，在機械零件和設(shè)備的生產(chǎn)、裝配和維修過程中承擔(dān)極其重要的作用。當(dāng)然，要培養(yǎng)具有較強實際操作能力的鉗工，除了要很好地掌握相關(guān)的理論知識以外，必須經(jīng)過長時間的、艱苦的技能訓(xùn)練，并在實踐過程中不斷地學(xué)習(xí)、提高。我認為：

一、鉗工訓(xùn)練的基礎(chǔ)是首先學(xué)會識圖、正確使用量具和掌握測量方法

識圖能力的培養(yǎng)是鉗工的基礎(chǔ)，也是鉆探設(shè)備維修的關(guān)鍵，每種設(shè)備都是成百上千個零部件組成的只有很好的識圖能力才有可能把它們的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造搞清楚，使維修好的設(shè)備達到最初的機械性能。測量工具的正確使用是學(xué)好鉗工的開端，如果一名鉗工不會正確使用量具，不知道如何正確測量，在生產(chǎn)、裝配和維修過程中便失去了標準，便不知道到哪一個時刻才表明自己的工作已真正完成并且合格。首先應(yīng)讓學(xué)生認識量具；讓學(xué)生學(xué)會如何來選用和保養(yǎng)量具；讓學(xué)生學(xué)會如何來利用量具進行正確測量。當(dāng)然，這會從最簡單的鋼板尺、游標卡尺、千分尺和萬能角度尺等開始。剛開始時可集中講解讓學(xué)生有個理性認識并逐個輔導(dǎo)，使他們能迅速掌握操作技巧。但這一工作還將貫穿鉗工訓(xùn)練的整個過程。只有反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生正確使用量具進行測量，才會在學(xué)生的頭腦中形成一種質(zhì)量觀，形成一種操作的標準。也只有這樣，才有前提要求學(xué)生保證尺寸和精度。

二、扎實的基本功是掌握鉗工操作技能的核心

有了一定的測量能力后，便可進入鉗工常用工具使用方法的訓(xùn)練過程，也就是平常所謂的基本功訓(xùn)練了。首先讓學(xué)生從最最基本的鋸、鏨、銼操作的正確姿勢訓(xùn)練開始。因為只有掌握了正確的操作姿勢，才能做好鉗工中的每一個環(huán)節(jié)，也才有可能用比較少的時間達到較高的操作水平。只有真正做到了全身協(xié)調(diào)，就能做好鉗工中的每一個細節(jié)。當(dāng)然，這一過程需要我們有足夠的耐心并付出艱辛的勞動。因為要讓學(xué)生徹底改變生活中的習(xí)慣動作，真正掌握正確的鉗工操作姿勢，除了我們自己要做一些正確的示范動作外，還必須向?qū)W生講清動作要領(lǐng)和正確姿勢的目的，并且手把手地糾正學(xué)生中出現(xiàn)的一些不良姿勢，及時地督促他們改正。只要通過自身的刻苦努力，便能收到良好的效果。接下來，按照循序漸進的教學(xué)規(guī)律，由淺入深地讓學(xué)生一步步學(xué)習(xí)并掌握鋸割、鏨削、銼削、零件上常見外表面的操作方法和要領(lǐng)。隨后，又再慢慢過渡到內(nèi)表面的加工操作訓(xùn)練及內(nèi)表面加工工具、設(shè)備的正確使用等等。并在今后的綜合操作訓(xùn)練中不斷作必要的重復(fù)和加強。

因此，只有真正掌握了鉗工基本操作，具備了扎實的基本功，才有可能保證綜合訓(xùn)練的質(zhì)量。即扎實的基本功是掌握鉗工操作技能的核心。

三、學(xué)會制定合理的工藝是鉗工操作實訓(xùn)的重點

如果只具備扎實的操作基本功，而沒有合理的工藝，只會按照別人指定的工藝去操作，不去分析操作過程中有什么不妥或錯誤，那就失去了鉗工的靈活性。因為我們的每一個環(huán)節(jié)的操作，不僅僅只是為了操作而操作，而是在為下一道加工做準備，甚至是為了最終實現(xiàn)一定的使用性能而努力。所以，我們必須要有合理的工藝，才有可能保證生產(chǎn)質(zhì)量，真正實現(xiàn)生產(chǎn)的目的。因此，在訓(xùn)練過程中應(yīng)先從基準和非基準之間的區(qū)別和選擇開始，向?qū)W生一步步地灌輸工藝思想，讓學(xué)生知道要保證加工質(zhì)量，達到使用目的，零件上的哪一個表面應(yīng)該先加工，哪一個表面應(yīng)該后加工。再由二個表面的加工，過渡到三個表面的加工，進而是多個表面的綜合加工。由此，經(jīng)過一而再，再而三的訓(xùn)練，由簡單到復(fù)雜，便能讓學(xué)生學(xué)會如何將圖紙上的要求轉(zhuǎn)化為實際操作中的工藝過程，并在自己的實踐過程中對其合理性來加以驗證。從而，慢慢地便提高了他們解決實際問題的能力，提高了他們的鉗工操作技能水平。

四、各個工種的相互學(xué)習(xí)和運用，是進一步提高鉗工操作技能水平的主要手段

作為一名好的鉗工，在任何一個生產(chǎn)過程中，往往不僅僅局限于單一工種的操作。哪怕在單一的鉗工操作過程中，也往往免不了要和一些相關(guān)的工種打交道。此時，作為掌握了一定操作技能的鉗工來說，相關(guān)工種的學(xué)習(xí)，也顯得尤為重要。例如，在設(shè)備維修或零件小批量制作的過程中，有時會涉及到其它工種的操作，此時的鉗工如果也能勝任工作，那豈不是省卻了許許多多的麻煩。此外，在很多生產(chǎn)過程中，還需要和一些機加工工序間產(chǎn)生承前啟后的關(guān)系，這就更需要對相關(guān)工種有一定的了解。所以，我在讓學(xué)生訓(xùn)練鉗工操作技能的同時，常會利用一切可能的機會，結(jié)合實習(xí)車間實際情況，讓他們多接觸相關(guān)工種的操作，了解一些工種的加工原理、方法和過程，并與鉗工操作取得很好的聯(lián)系，從而進一步提高他們解決問題的綜合能力，進一步提高他們的實際操作技能。

五、與時俱進是鉗工操作技能水平不斷提高的需要

當(dāng)今的社會，是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代。隨之而來的，便是一些新工藝和新技術(shù)在生產(chǎn)領(lǐng)域中的推廣和運用。那么，作為我們鉗工，不可避免地要面臨一些新的設(shè)備、新的加工工藝和新的加工技術(shù)。如果此時，你不能夠適應(yīng)，對新的東西便會感到束手無策。此時的你，還能稱自己具有很高的操作技能水平嗎？比如，傳統(tǒng)的切削加工理念強調(diào)——硬的材料只能用比它更硬的刀具才能進行切削。所以，我們總會把淬火處理放在零件的半精加工之后，等淬火完了，再加上一道精加工工序，比如磨削，以保證具有較高的加工質(zhì)量。而新發(fā)展起來的一些特種加工工藝，如線切割加工等，卻硬生生地讓人不得不改變了這種觀念。如今，一些零件內(nèi)表面切削成形工序，完全可以放在淬火處理之后，從而減小了熱處理所引起的變形對零件精度的影響，減少了加工的工序步驟，有時還可以大大提高零件的加工質(zhì)量。諸如此類改進傳統(tǒng)工藝的例子，在如今的生產(chǎn)過程當(dāng)中真的是越來越多。所以，要想不斷地提高鉗工操作技能水平，除了平時多進行一些實際操作外，還需要不斷地進行學(xué)習(xí)，使自己的知識體系在學(xué)習(xí)的過程中不斷地完善，大腦在學(xué)習(xí)的過程中不斷地充電。也只有如此，才能在學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)、新工藝的過程中，不斷地讓自己的操作技能水平得到進一步的提高。

總之，通過一系列的探討與實踐，鉗工的教學(xué)不再是一個老大難問題，反而成了在學(xué)生中有較好影響力的工種，這是我們教學(xué)改革的一次成功，是和我們積極推行素質(zhì)教育分不開的。當(dāng)然，鉗工實習(xí)要實現(xiàn)全面素質(zhì)教育依然任重而道遠，我們目前的努力只是一個良好的開端。

參考文獻

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[2]姜波.鉗工工藝學(xué)[M].北京：中國勞動出版社，2005.