培養農村初中學生英語自主閱讀的策略

陳紅軍

學生課外自主閱讀習慣的改變和教師的課堂教學行為密切相關。如果教師在課堂內能做到適時開啟，及時點撥，就會收到事半功倍的效果。

一、以課堂教學為契機，樹立課外閱讀的正確理念

課堂是教育的主戰場，教師應充分利用這一戰場，努力提高學生的閱讀興趣，這才是根本的、有效的途徑。我們所要提高的雖然是學生的課外閱讀能力，但課外要在課內抓。教師是啟動研究性學習的關鍵，它要求教師從知識的權威者到學生進行研究性學習的參與者；從知識傳授者到學生學習的促進者、組織者、指導者；從單純的知識傳授到關心學生的終身發展以及后繼性學習。所以，如果教師在英語課堂上還是照本宣科、一成不變的話，學生就將喪失學習的興趣。教師首先應把課本上的閱讀教材上好了，講活了，學生才會有興趣將之延伸到課外。所以在課內講到相關作品的精彩片斷，把文章適合學生的口味之點引出來，引導學生課外閱讀。同時抓住社會、生活的相關點，分析學生的閱讀興趣所在，持之以恒地點插于平時的教學中。最重要的是在閱讀教學中培養學生的個性，建立閱讀的信心與興趣，讓閱讀真正成為學生的精神活動，只有這樣，他們才會真正自主閱讀。

二、培養學生課外閱讀興趣

只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究。在了解研究的過程中，漸漸培養學習的持久性，提高自學的能力。特別是對于農村初中生來說，教師應該激發他們的閱讀動機，引導他們投身于課外閱讀，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。

1.指導學生選擇閱讀的內容。閱讀內容直接關系到閱讀的質量。選取閱讀材料，應著眼于興趣的培養和視野的拓寬，盡可能將符合學生心智特點的課外讀物推薦給學生，來激發學生的閱讀欲望。同時，要結合學生閱讀和理解能力，選擇的讀物深淺要適度。太淺，達不到提高能力的目的；太深，讀不懂，將會影響學生課外閱讀的積極性。

2.引導學生充分利用網絡資源培養閱讀興趣。上網已成為學生課外生活不可或缺的一部分，但由于不能正確利用它，很多學生成了網蟲。因此，我認為如能引導他們正確地利用網絡資源，從網絡中去尋我們需要的有用信息。那么，它將作為傳統讀寫方式的補充和延伸而深受學生認可。在網絡上閱讀，對閱讀對象的閱讀感受可以很容易地在網上發布，并且很可能得到很多的回應，形成熱烈討論的氛圍。

3.保證學生課外閱讀的時間。學生有充分的課外閱讀時間是順利開展課外閱讀的保證，作為英語教師首先應該幫助學生提高認識，使他們明確閱讀對英語能力方面的重要性，指導他們有選擇地看一些電視節目，引導他們走出游戲室，從而騰出時間閱讀。大膽地改革課堂教學，每周安排一課時的課外閱讀，讓學生自己去品味、欣賞、感受。另外，要啟發引導家長支持孩子讀有益的課外書，協助孩子安排好課外閱讀時間。

三、要注重閱讀方法的指導

在閱讀教學中應加強學法的指導，閱讀的方法多種多樣，中學生在課堂里也接觸到許多，哪一種閱讀的效果最好，也因人而異，不必強求一致。教師應根據不同階段的閱讀要求，指導學生學會運用瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等方法去閱讀不同類型的文章。對一般性的文章，只要粗略知道內容即可的，可選用瀏覽、略讀等方法；對編幅較長的文章而又沒有時間全文閱讀的，可在老師的指導下有選擇的讀一些最精華的部分。

四、培養學生動筆的閱讀習慣

“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是寫作的基礎，讀是為了更好地寫。教師要指導學生在閱讀之前確定閱讀目標，做閱讀筆記，讓學生有意識地從閱讀中吸取營養，積累寫作素材。把自己在閱讀中看到的精彩的句子、段落隨時摘錄。學生日后可以查找，正確地模仿和運用，提高學生的語言運用能力。這是提高學生的課外閱讀質量的關鍵。同時教師最好能定時在課外閱讀的內容等方面與學生進行交流、切磋。這樣，學生的課外閱讀可及時得到教師的幫助、指點，并及時體驗發現的快樂、創造的快樂，充分感受到閱讀積累對于自身提高的作用，從而長久地保持閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。

五、開展豐富多彩的課外閱讀活動

豐富多彩的課外閱讀活動，有利于培養學生興趣，調動學生主動閱讀的積極性。學校應多舉行一些閱讀、朗讀、演講比賽。這種活動，要形式多樣，照顧到不同層次的學生，這樣不僅能增強學生參與、競爭的意識，更能有效地訓練閱讀能力。同時組織學生自辦手抄小報活動，學生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。形式優美、內容豐富。這種活動深受學生的喜愛。對那些優秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎的手抄報、征文等學生作品在教室中的學習園地里專門設"精品欣賞屋"供學生欣賞，既鼓勵那些讀好書的學生繼續堅持下去，又勉勵那些讀書落后的學生，達到兩全其美的效果。

課外閱讀關鍵在于堅持，教師及家長要經常了解學生課外閱讀的執行情況，督促學生完成定性定量的閱讀任務。只要持之以恒地激發學生讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就能逐漸成為自覺行為。讓我們在抓住課堂教學主渠道的同時，大力開展學生課外閱讀活動，讓他們在課外閱讀的實踐中提高自己的英語素養，為學生的創造性發展營造一方廣闊的天地！

參考文獻：

[1]梁承鋒，張丹.初中英語新課程教學法[M].首都師范大學出版社.2004（5）.

[2]孔慧敏.新課程理念下的英語課堂教學設計[J].中小學外語教學.2006（3）.