高校思想政治理論課網絡實踐教學探究

崔三常

摘 要：網絡實踐是人類新的實踐方式，將大學生的網絡實踐納入到思政課實踐教學活動中，有利于實踐教學改革和大學生的網絡活動規范。高校教師應積極探索網絡實踐教學形式。文章通過對于網絡實踐教學的含義、特征與意義的梳理分析，提出了網絡實踐教學的途徑和方法。

關鍵詞：思想政治理論課；網絡實踐教學；高校

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）10-0014-03

實踐教學是高校思想政治理論課教學的重要環節，也是現在各高校教學改革的重點。根據中央宣傳部和教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見，探索形式多樣的實踐教學活動，是提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象能力的重要途徑。高校思想政治理論課教育工作者應該根據新的時代發展要求，探索實踐教學新形式。隨著網絡實踐活動的產生和發展，高校教師應該積極探索網絡實踐教學這一新形式，并使其成為未來思想政治理論課實踐教學形式之一。

一、網絡實踐教學產生的背景和條件

當前網絡信息技術迅猛發展，網絡虛擬活動成為人們生活的重要組成部分。人們在網絡虛擬空間里從事著各種活動，并帶來客觀世界的改變。網絡虛擬實踐的概念應運而生。網絡虛擬實踐在學術界被廣泛討論，并逐漸成為學術界認可的新的人類實踐形式。這說明人類社會的實踐活動方式發生了巨大變化，人類的實踐范圍從實體向虛擬擴展。

2013年7月的《中國互聯網發展狀況統計報告》顯示，截至2013年6月底，我國網民規模達到5.91億。互聯網普及率為44.1%[1]。大學生是網絡活動的重要力量。很多大學生已經對網絡形成依賴，其生活需求和社交活動都是通過網絡來完成。大學生的網絡活動主要包括即時通信、搜索引擎、網絡視頻、網絡游戲、網絡交友、網絡購物等。這表明，大學生的很多實踐活動越來越多地轉向了網絡虛擬空間，比如購物活動、交友活動、社交活動等。網絡實踐活動已經成為大學生生活的重要組成部分。高校的教育工作者必須要面對這個現實，積極面對，深入研究大學生的網絡實踐活動。

由于網絡監管落后于網絡發展的速度，網民的網絡行為得不到有效的規范。網絡的公開性和匿名性為一些不法分子違法犯罪提供了便利，網絡出現了越來越多的丑惡現象，諸如網絡暴力、網絡謠言、網絡色情、網絡欺詐等互聯網現象。這些現象對涉世不深的大學生會產生非常負面的影響，嚴重影響大學生的網絡行為。大學生要學會在網絡上保護自己，與網絡丑惡現象做斗爭。思想政治理論課通過開展網絡實踐教學，可以指導大學生學會用馬克思主義世界觀和方法論分析網絡現象，認清各種網絡現象的本質，教育大學生自覺地用社會主義道德價值觀規范自己的網絡行為，維護良好的網絡環境和秩序。

現在各高校網絡硬件設施和學校網站的建設為開展網絡實踐教學提供了必要的客觀條件。大學生上網非常方便，在學校就可以通過電腦和手機從事網絡活動。學校網站可以為大學生網絡實踐的開展提供重要的平臺。大學生基本都具備一定的計算機知識和網絡信息技術，大學生可以獨立地在網絡上完成一些實踐活動。這是網絡實踐教學活動開展的主觀條件。再有，大學生有比較充足的上網時間，而且大學生對于上網有很高的積極性，這是保證網絡實踐教學能夠全員參加的重要條件。

二、網絡實踐教學的含義與特征

網絡實踐教學是思想政治理論課社會實踐教學的新形式和組成部分。思政課網絡實踐教學是指思政課教師根據實踐教學方案，組織和引導大學生運用計算機技術和網絡信息技術，在網絡虛擬空間開展與思想政治理論課有關的網絡實踐活動，從而達到提升大學生馬克思主義理論素養和思想道德素質的教學目的的教學活動。

大學生在網絡實踐教學中能獲得與社會實踐教學相同的感受。“虛擬實踐是主體按照一定的目的在虛擬空間使用數字化手段進行的雙向對象化的感性活動。”[2]從認識論意義上講，虛擬實踐是人類個體在電腦網絡世界里所從事的一種內化的感性活動，從事虛擬實踐的當事人外在體驗與內在體驗相互作用，因而形成身臨其境的感覺，就這一點而言與現實實踐活動并沒有兩樣。當然，二者的客觀條件是不一樣的，一個是在虛擬空間進行，一個是實體空間進行。網絡實踐教學受限于網絡硬件設施建設和網絡信息技術的發展，客觀物質條件的變化對于它沒有直接的影響。

和現實世界的社會實踐教學相比，網絡實踐教學具有自己的特點。其一，網絡實踐教學具有更強的便利性。在傳統的社會實踐中，人們的實踐活動通常要受到特定客觀條件的制約，從而使活動的過程、效率、組織和結果都受到影響。而在網絡虛擬世界，人們不管身在何方，隨時都可以利用網絡信息技術手段，進行虛擬活動。現在各高校在社會實踐教學活動中面臨著現實的困難。實踐經費難以保證，實踐基地少，學生實踐的參與度偏低。網絡實踐不受時空環境的限制，學生只要能上網就能進行實踐活動，每一個學生都可以利用網絡進行實踐活動。其二，網絡實踐教學有更強的自主性。網絡實踐教學建立在網絡信息技術發展的前提下。網絡實踐的對象并不是客觀的物質世界而是抽象的數字化符號。相對于客觀的物質世界，人們更容易改變抽象的數字符號。在虛擬環境里，當事人可以充分發揮自己的能動性和創造性，深度卷入和參與，成為積極駕馭虛擬現實過程的主人。與現實社會相比，當事人具有更高的自主性和主導性，可以按照自己的意愿左右實踐活動的進程和結果。學校和教師通過網絡實踐教學平臺的搭建，不僅解決了實踐條件不足的困難，還可以根據教學任務設計針對性的場景引導大學生有計劃、有步驟的實踐。其三，網絡實踐教學缺乏獨立性。網絡實踐教學與社會實踐教學有著密切的聯系。人類的網絡行為是社會行為在網絡的延續，反映了個人在現實生活中的思想覺悟和道德素質。網絡實踐是人類實踐活動在新領域的發展，網絡實踐以社會實踐為基礎。“現實實踐是虛擬實踐得以存在的基礎，現實實踐為虛擬提供了主客觀條件”[3]。網絡實踐教學應該成為社會實踐教學的補充，而不是取代社會實踐教學。網絡實踐教學與社會實踐教學相輔相成，互為補充，共同發展，可以有效提高思想政治理論課實踐教學的時效性。社會實踐教學可以為網絡實踐教學提供經驗積累和組織保障，網絡實踐教學可以豐富社會實踐教學的內容。

網絡實踐教學也不同于利用網絡資源的教學活動。和利用網絡資源的一般性教學活動相比，網絡實踐教學具有自己的特點。其一，活動的主體不同。網絡實踐教學的主體是學生，利用網絡資源教學的主體是教師。網絡實踐教學以學生為主，教師為輔。網絡平臺教學主要是教師利用網絡資源，搭建網絡平臺，豐富教學手段。其二，活動的目標不同。網絡實踐教學的目標是通過學生自主參與網絡實踐增強學生的實踐能力和對理論的理解和應用。網絡實踐主要是學生主動地參與網絡活動，改造網絡客體。利用網絡資源教學的目標是通過利用網絡資源和多媒體工具豐富教學內容、靈活教學手段。其三，活動的形式和途徑不同。網絡實踐教學的形式和途徑更加多樣和豐富，網絡實踐教學活動是學生與網絡的雙向互動。學生可以以更自由、更靈活的方式參與網絡實踐活動，比如上傳各種資源，引導網絡言論，甚至于包括網絡購物、網絡游戲等也都是網絡實踐活動。

三、網絡實踐教學的意義

面對著網絡的發展，我們不能回避其對于思想政治理論教學的影響。網絡信息技術的發展給思想政治理論課教學帶來了很多的便利，但也帶來了一些新問題。網絡成為國內外一些不法分子實現自己不可告人目的的工具。涉世不深、思想單純的青年人很容易被網絡錯誤的思想和言論所誤導。純潔網絡環境，維護網絡秩序是提高高校思想政治理論課教學效果，搶占大學生馬克思主義思想陣地的重要前提。而大學生又是網絡實踐活動的重要力量，他們的網絡行為影響著網絡環境。積極開展思想政治理論課網絡實踐教學，以馬克思主義思想理論為指導規范大學生的網絡實踐活動對于網絡環境的維護和堅持網絡輿論的正確導向具有重要意義。

（一）有利于提高思想政治理論課教學效果

通過網絡實踐教學，教育大學生學會利用馬克思主義理論分析網絡現象，提高自己對于網絡新現象的認識。當前我國各種網絡現象層出不窮，網絡空間摻雜著各種聲音，造成社會一定程度的混亂。這反映了我國社會轉型期利益多元化的復雜背景[4]。網絡現象對大學生的影響已經超過了現實社會現象，如果沒有一個正確的評判標準，會造成大學生對于社會認識的混亂。將網絡現象納入思想政治理論課的教學過程，有利于引導大學生積極地分析網絡問題，提高自己的辨別和分析能力。在高校思想政治理論課開展網絡實踐教學，組織和引導大學生有針對性地從事網絡實踐活動，有利于大學生運用馬克思主義理論分析復雜的網絡現象和網絡事件。大學生在參與網絡實踐的同時，可以樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀。

（二）有利于規范大學生的網絡行為

網絡實踐活動是社會實踐的延伸，網絡行為是人們現實行為在虛擬世界的表現，網絡行為可以反映一個人的社會行為規范和道德準則。但由于網絡是一個缺乏有效道德監督的場所，所以，個人行為在網絡世界可能會發生偏差，甚至出現行為失范。通過網絡實踐教學活動讓大學生認識到，網絡與現實之間存在著密切的聯系。自己任何一個不負責的行為都可能產生嚴重的后果。我們身邊發生著很多因為網絡行為而造成重大現實影響的事件。比如“蛆橘事件”讓全國柑橘嚴重滯銷，“皮革奶粉”傳言重創國產乳制品等事件。網絡具有無限復制和快速轉發的功能，將個人的行為放大成為社會性行為，一個小小的個體事件會產生巨大的社會影響。教育大學生即使在網絡的虛擬空間里，也應該遵守道德規范和法律法規，不能隨意放縱自己的行為。在實踐教學活動中，大學生學會自覺地用馬克思主義的思想理論和社會主義的道德價值觀規范自己的網絡行為。

（三）有利于改善網絡環境

大學生在馬克思主義的指導下，積極主動地參與網絡實踐活動，有利于維持網絡秩序，增加網絡正能量，形成良好的網絡環境。習近平同志在2013年全國宣傳工作會議強調，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。網絡是意識形態工作的重點和難點。網絡早已成為各種言論、思想激烈斗爭的場所，主流意識形態遭受到嚴重的挑戰。因此，維護網上秩序、凈化網上環境成為當前意識形態領域斗爭的一個重要切入點。要取得意識形態戰線的勝利，必須堅持在網絡環境里鞏固主流思想輿論，弘揚主旋律，傳播正能量，激發全社會團結奮進的強大力量。凈化網絡環境不僅是政府和網絡媒體的職責，也是廣大網民的責任，只有網民加強自律，讓文明上網和文明辦網形成互動，才能創造健康向上、文明和諧的網絡文化環境。通過思想政治理論課網絡實踐教學，大學生自覺樹立網絡責任，以自己的行為引領網絡新風尚，成為網絡實踐活動的正能量。

四、有效開展網絡實踐教學的途徑

為了有效開展網絡實踐教學，應該將其納入高校思想政治理論課教學體系中。制定科學的教學大綱、教學目標和評價標準等，借助于現有的教學條件和資源，探索出一個可行的，具有可操作性的網絡實踐教學模式。

（一）搭建網絡實踐教學平臺

搭建良好的網絡實踐教學平臺是有效開展高校網絡實踐教學的基礎。搞好網絡實踐教學的建設，讓其成為大學生網絡實踐教學的重要基地。學生按照教學要求在網絡教學平臺完成預定的虛擬實踐教學任務。網絡實踐教學平臺至少要包括兩部分，模擬仿真實踐區和交流互動區。模擬仿真實踐區主要是給大學生提供一個逼真的、模擬真實社會的場所。模擬仿真實踐就是根據實踐任務，在網絡設計各種模擬場景，組織學生在網絡進行參觀和體驗，屬于虛擬體驗。教師根據大綱教學要求，模擬各種真實的場景，讓大學生在參與的過程中能有身臨其境的感覺，使大學生成為虛擬環境的參與者和虛擬事件的角色扮演者，以期達到能與社會實踐同樣的教學實踐效果。這樣，在現實時空條件下才能對外部對象的認知，現在在虛擬實踐中就能達到了[5]。

交流互動平臺可以包括實踐教學資源平臺、互動交流平臺、學生作品展示平臺。教師與學生可以利用網絡手段互動，學生既可以從平臺獲取自己需要的資源，也可以上傳信息，豐富網絡教學資源。教師與學生利用網絡手段進行交流，對學生的網絡行為進行指導更加便利。學生可以成立討論組在網上交流，教師可以在網絡給學生布置作業，學生提交電子版本的作業。

（二）組織學生自主開展網絡主題實踐活動

當前網絡存在很多熱點社會問題和公益事業。教師可以根據教學需要，布置具體的實踐教學主題，組織學生主動參與完成網絡實踐。網絡實踐可以采取分組完成的形式在課余時間進行。學生自由選擇時間和場所，按照教學要求來完成教學任務。實踐類型可以包括網絡調研、資源共建和主題討論等。網絡調研是指教師組織學生就當前發生的社會熱點問題開展的網絡調查活動，用馬克思主義理論分析社會問題，培養大學生對于社會問題的參與意識。資源共建是指鼓勵學生利用網絡信息技術和所學的理論知識，制作相關專題網頁或經營紅色網站，以豐富網絡思想政治理論課資源。主題討論是指組織大學生圍繞思想政治理論課的一些重要的理論開展網絡討論，大學生可以從不同的視角發表意見和看法。這些都是大學生在網絡自主開展的活動，教師難以掌握實踐的過程，因此可以對實踐結果進行考核，比如讓學生提交實踐報告或體會。

（三）引導學生日常網絡實踐活動

大學生是網絡實踐活動的重要力量，大學生在日常生活中經常地參與各種網絡活動，比如網絡聊天、網絡購物、網絡交友、網絡游戲等。可以把大學生日常網絡實踐活動納入到實踐教學的考核體系中。在虛擬世界里，大學生也要用正確的世界觀、人生觀和價值觀嚴格要求自己。要讓大學生明白就一個人的社會性而言，網絡虛擬世界和現實社會沒有區別。網民在虛擬世界中的角色和行為反映出一個人在現實生活的價值觀和道德標準。高校思想政治理論課和政治課教師有責任用正確的道德思想和科學理論指導大學生的日常網絡實踐活動。為了能夠完成對于學生日常實踐活動的考核，可以要求學生在學期末提交一個自己在網絡參與活動的電子或紙質證明。

參考文獻：

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cnnic.net.cn/.

[2]張明倉.走向虛擬實踐——人類存在方式的重要變革

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[3]李蔭榕，王琪.論虛擬實踐方式[J].自然辯證法研究，

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[4]劉會強.虛擬實踐教學——高校思想政治理論課與網絡

的深度融合[J].思想教育研究，2011，（5）.

[5]周甄武.虛擬實踐：人類新的實踐形式[J].中國人民大

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