新課程背景下高中美術鑒賞課教學策略研究

段駿飛

摘 要： 美術鑒賞能幫助學生提高審美能力，在新課程背景下，通過對高中美術鑒賞課的教學研究，作者意識到師生必須正確理解高中美術鑒賞課程的重要意義和價值，挖掘美術鑒賞課程具有的人文主含義。為此，在教學中，教師應根據學生現有的知識水平與接受能力開展教學，充分利用美術課程資源，進行合理化選擇，緊密聯系社會現實，充分整合本地資源，融入地方特色。只有這樣，學生才能更好地參與課堂，得到良好的審美指導和審美體驗，使教師最終實現培養學生正確審美意識、審美觀念的教學目標。

關鍵詞： 新課程 高中美術鑒賞課 教學策略

美術鑒賞是運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動。它能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術作品的過程中，逐步提高自身審美能力，從而形成熱愛本民族文化，尊重世界多元文化的情感和態度。

美術鑒賞是普通高中美術課程五大系列中的第一個系列，是滿足高中學生身心健康發展需要的高中核心課程之一，是云南省高中新課程實施方案中的必修模塊。經過課改后幾年的高中美術鑒賞教學實踐和研究，我對新課程背景下高中美術鑒賞課的教學策略有了自己的感想。

一、正確認識高中美術鑒賞課程的重要意義和價值

美術鑒賞課程對于學生來說，具有重大價值：可以陶冶學生審美情操，提高生活品質；有助于傳承人類文化藝術，形成人文素養；能激發學生創新精神，增強實踐能力；獲得多種情感體驗，促進身心健康；能受到多種情感教育，更好地感悟生活。

教師首先必須充分認識美術鑒賞課的意義和價值，明確自己身上擔負的教育責任，要引導學生明白學習美術鑒賞的重要性，師生都不可以認為它是“小學科”，從而馬虎對待、簡單學習，必須重視這門課程的學習，使學生得到情感、態度、價值觀的升華，助力學生成長，讓“小學科”發揮大作用。

二、挖掘美術鑒賞課程具有的人文主義性質

人文科學關心人的發展，它與自然科學是互補關系，誰也不能代替誰，它們二者就是推動人類社會向前發展的雙翼。美術是人文學科的核心之一，美術鑒賞課程凝聚著濃郁的人文精神，古今中外的美術作品中蘊含人的愿望、情感、道德、尊嚴、智慧、美、愛、自由等人文特征，因此，人文性質是美術鑒賞課程的基本性質。

教師必須充分了解美術鑒賞課程的人文性，一方面應主動學習人文知識，豐富自己的人文素養，做好知識儲備。另一方面應將人文主義精神融入教學設計與實施過程中，使學生受到人文主義精神熏陶，促進學生認知發展，幫助學生建立健全人格，促進學生全面發展。

三、根據學生現有知識水平與接受能力開展教學

學生是學習的主體，如果知識學習過于脫離他們已有的學習和生活經驗，難以理解和接受，就會失去學習興趣，甚至產生抵觸情緒。因此，我認為在美術鑒賞教學中，千萬不能脫離學生實際，脫離他們現有知識水平和接受能力，如果過于強調專業性知識的學習，則會導致學習層次過高，理解難度過大，學生必然難以接受，教學也無質量可言。必須明白普通高中美術課程不是為了培養專業的美術家，而是為了促進學生身心全面發展。

我校的高中生百分之九十來自于農村，對于美術知識、美術作品和美術鑒賞，他們的知識范圍和實際體驗都少得可憐。因此，我盡量結合他們現有的知識水平、生活經驗和理解能力開展教學，站在學生角度，盡可能把內容與他們的學習經驗結合起來，采用學生能接受的語言、能明白的例子進行教學。只有這樣學生才會覺得好學，進而樂學，教學才能一步步走向深入。

四、充分利用美術課程資源，進行合理化選擇

美術課程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源和網絡資源。教師不能只依靠一本教材教學，而要善于利用各種美術課程資源。那如何利用課程資源呢？我認為，教師一方面要經常思考：我可以利用的美術課程資源有哪些方面？哪些具體內容可以融入我的教學？怎樣融入教學才最好？另一方面教師平時要勤于觀察和積累，自覺養成好習慣，凡是遇到能用于美術鑒賞教學的資源和信息都要保存或記錄下來，包括文字、圖片和視頻資料，并進行適當整理，然后創造性地將這些收集到的資源融入教學中。我平時就很喜歡收集社會、生活、新聞、報紙、網絡等方面的資源信息，然后將它們合理地運用于教學中，這些多方面的資源信息能激發學生的好奇心和興趣，特別是取自我們身邊的事例，學生特別容易對它產生親切感，學習更主動和投入，從而能夠更好地理解學習內容。

五、充分利用本地資源，教學中融入地方特色

美術鑒賞涉及民俗特色、民族風情、社會歷史、生活習慣、風景名勝、地方產品等方面內容，而且各地方都有豐富的地方課程資源，如果能很好地加以利用，不僅是對課程內容的有益補充，而且能引發學生對本地傳統和歷史的關注，還能幫助學生將課程內容與生活實際聯系起來，更好地理解美術與社會生活之間的關系。

我的家鄉有許多非常好的資源，如我將騰沖的玉石雕刻、油紙傘、皮影戲融入到《什么是美術作品》一課中；將松山戰役引入《戰爭與和平》一課中；將本地傣族服飾、騰沖和龍陵的農民畫融入《不同的歌聲》一課中；將易羅池燈會、端午節花街、傈僳族的“刀山火海”引入《各異的風土人情》一課中，等等。這樣的課程設計不僅讓學生興趣大增，同時了解本地文化，進而產生熱愛家鄉、熱愛生活的美好情感，對于傳承本地優秀歷史文化有十分重要的意義。

另外，我因地制宜積極嘗試開發校本課程。如因我校背靠著名的太保山森林公園，校園依山而建，景色優美，環境優雅，又緊鄰歷史悠久的佛教玉佛寺、道教玉皇閣，加上學校思齊臺孔子塑像所代表的儒家文化，形成難得一見的“三教合一”現象。另外校園內還有明朝三大才子之首楊升庵的故居等，綜合以上因素我設計了《發現之旅——我的美麗校園》一課，讓學生帶上相機分組尋找并拍攝校園之美，為拍攝的照片配上優美的文字，最后各組利用多媒體向大家展示本組作品，學生積極主動，興致高漲，展示的作品和優美的文字具有內涵和深度，不禁讓我驚嘆于學生的非凡創造力。此時此刻，“美”的發現和感悟已相互交融，“美”的內涵已得到悄然延伸。

六、教學要緊密聯系社會現實，學生才能更好地理解

課程改革后的美術鑒賞教學不應只是單純地賞析和理解，還應與生活相聯系。我認為與生活相隔離的美術鑒賞教學是空洞的，只有將二者緊密聯系才有助于學生理解和應用。美術鑒賞對于學生以后的成長、生活都有重要意義，這也是我多年開展美術鑒賞教學的觀點之一。

在教學《戰爭與和平》一課中，我引入發生在2014年3月1日昆明火車站的暴恐案和仍在戰火中的敘利亞作為例子，讓學生觀看我精選的圖片與視頻片段，殘酷的現實生動闡述了戰爭給人類社會帶來的深重災難，引發學生對戰爭的反思和對和平的祈盼，取得很好的效果。這樣的實例不僅有助于學生理解和感悟，而且有利于培養學生的社會意識、生命意識和關愛生命、熱愛和平的情感態度。

七、教師要加強綜合性學習，增加自己的知識儲備

在對美術作品進行鑒賞時，不僅只是進行形式上的簡單了解與認知，還需要結合其產生的歷史文化背景、社會風貌、地域特色、生產發展水平等方面知識，對它進行全面和深入的感悟與賞析，有時還需用到文學、音樂、考古等領域知識。如鑒賞唐代仕女畫需了解當時社會生產發展、審美取向、社會文化等知識；了解不同地域的建筑特色需結合當地地域風貌、自然條件、人文風俗等因素進行。因此，美術鑒賞課程的學科綜合性非常強，涉及的知識面也很廣，教授這樣的課程，如果教師只具備單純的美術學科知識，是遠遠不足以有效開展教學的。

所以，高中美術鑒賞教師除了具備較強的學科專業知識外，還必須具備廣博的多學科、多領域知識。要做到這一點，教師必須自覺加強綜合性學習，多學習歷史、文學、音樂、地理、人文等方面知識，多了解有關社會風貌、生產發展、社會思潮、地域特色等方面內容，才能有效將這些知識引入教學過程中，促進學生對學習內容的理解，幫助學生走上審美大道。

八、靈活設置教學內容，對教學內容大膽取舍

高中美術鑒賞教學多數存在課時數偏少，達不到標準課時數的現象。有些課程內容需要2個課時才能完成，因此存在課時數少、課程內容多的矛盾。如何解決這一矛盾呢？只有教師充分發揮能動性，有敢于打破課程設置的決心和膽量，不必循規蹈矩，對教學內容進行大膽取舍、刪減和補充，結合學生學習美術的經歷、經驗和生活，靈活設置教學內容，關注重點知識、重要作品的學習，才能在有限課時數中取得最大化的教學效益。

以上就是我在新課程背景下進行高中美術鑒賞課教學的一些策略研究，課改后的高中美術鑒賞教學向教師提出了更高要求，因此，教師必須提高認識，不斷總結經驗，加強教學反思和研究，勇于突破創新，才能滿足新課程改革的需求，高效開展教育教學，從而培養出具有良好審美情操、較高人文素養、較強審美能力、擁有健全人格、用心感悟生活、熱愛生活的新一代高中生。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.義務教育美術課程標準，2011.

[2]云南省教育科學研究院.云南省普通高中新課程美術學科教學指導意見（試行）.

[3]教育部基礎教育司.全日制義務教育美術課程標準解讀（實驗稿）.