高校美術教育創新型教學模式初探

摘要：隨著教育體制改革和人才培養觀念的更新，改革美術教學模式和教學手段，發展創新型教育，從而更加有利于培養學生的創造力，更有利于促進學生全面發展和提高學生的綜合素質，已經成為當前時代發展對教育的新要求。美術教育的創新型教學方式，應該發揮其獨特的作用，教師個人能力的提高，教學方法和教學內容的設計以及教學環境的形成，都對學生創造力的培養起著至關重要的作用。

關鍵詞：高校；美術教育；創新型教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）44-0181-03

一、素質教育，創新教育與美術教育

素質教育與創新教育既有緊密聯系，又有明顯區別，兩者之間是包容與被包容的關系，是“面”與“點”的關系，創新教育是遵循人的創造活動規律和人的創造素質培養規律，以培養創新人才為宗旨的教育。當然，“素質教育與創新教育二者要解決的問題不同，采取的方法也不完全相同，不屬于同一個范疇。實施素質教育必然涉及創新教育所提出的目標和內容，但是，素質教育有更廣泛的內涵”。具體地說，創新教育應當統一于素質教育，素質教育應當指向創新教育。“創新和超越是美術的靈魂，可以說，沒有創造，就沒有美術。”“美術教育以創新意識、創新精神、創新理念滲透到學生主體身心各個方面的培養上，美術教育本身也就烙上創新的印記而成為創新教育了。”教育創新，就是用新的思想、技術、新的手段使教育得到發展，產生新的效益以及建立教育培養人們終身受用的素質和建立能夠不斷更新自身知識的新機制。教育創新的目標是使每一個人在未來社會中學會生存，學會關心，學會創造，其核心基礎是學會創造。

二、當前我國高等美術教育現狀與美術高校創新型教學的必要性

陳至立在《在教育部2006年度工作會議上的講話》指出，培養創新人才必須要深化教育教學改革，要改變教育觀念，深化教學改革，創新人才模式，培養具有創新精神、創新能力和實踐能力的人才。“但是在傳統的美術教育過程中，學生作為繪畫學習的主體性并沒有得到應有的重視。長期以來在美術教學中，特別是在高校教學中，學生在繪畫中的情感作用，學生的思想作用在藝術教學過程中沒有得到足夠的重視。”目前我國許多高校美術教學的內容主要包括豐富的繪畫材料運用、拓印、卡通藝術、電腦設計、招貼畫、版畫、民間美術等，同時注重實踐課這一環節，拓寬了繪畫材料和技法，大大提高了學生創作的空間。“但是在傳統的美術教學中，照抄、臨摹現象比比皆是。學生受傳統教學觀念的影響，在美術的創作中存在照搬照抄創作思想”。傳統美術教學中影響學生創造力發展的因素，首先體現在美術應試教育，“美術應試教育是一種扭曲和異化了的美術教育，是一種把美術專業高考作為唯一教育目的的狹隘而功利的工具教育模式。美術應試教育秉承了普通應試教育的所有特點，把需要創造性、個性化的藝術學習變成一種知識性的機械學習”，例如在上課時設計問題，鼓勵學生發表自己的看法，但是發現一直只是那幾個學生參與，而其他多數學生會采取沉默，保持觀望的態度，這也與我國高校美術教學長期形成的美術應試教學模式有關。俄羅斯的大學美術教育，雖然十分重視造型的基本功練習，但從小就培養學生對周圍事物的觀察，以及自身心理的感受，擁有扎實的造型基本功，同時具備活生生的藝術感。“同樣德國的高等美術教育入學前需要學生提供個人作品，如柏林藝術大學一般要求學生附上20至30幅美術創作原作，不限制作品主題”。“在教學方面，通過高校美術教育學生創造素質的調查和分析，當前課程觀認為教師是主導，學生是主體，兩者在教學過程中都不可忽視，但當前的研究往往側重于剖析教師的教，而忽略學生的學。從當今西方國家高等美術教育的狀況看，他們在上個世紀90年代就已經實現了從傳統教學模式向現代模式的轉變”。從時代發展的需要看創意階層的興起。2001年12月，美國東北大學教授安米·加力根在“創新、文化、教育和勞動力”一文中明確提出“創意勞動力”的概念。他指出：美國經濟中與藝術、人文教育發展密切相關的藝術、文化知識產權部分是一個增長最快的、富有經濟意義的行業。現代社會對美術教育多元化的需求，需要我們對美術教育不斷創新，要把學生培養成見解獨到、富有更高審美情趣的合格人才。美術教育創新，能有效提高學生的審美意識，增強學生創意寫作水平，能有效提高美術作品價值。

三、高校創新型美術教學模式初探

當前迫切需要創新型美術教師，培養創新型人才是時代賦予高校美術教師的使命。教育家艾斯納認為，美術教育的領域應該包括四個方面：美術創作、美術批評、美術史和美學。要使這四個方面的教學卓有成效，則需要有系統化的連續性的課程設計。正如托爾斯泰所說：如果學生在學校學習的結果，是自己什么也不會創造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。

1.在美術教學方式上。今天的美術發展思潮已經進入現代化社會，我們面臨多元文化的沖擊，美術自身發生著變化，影響了我們的思維和行為，美術教育所受到的沖擊和發生的變化已經非常明顯，現代高等美術教育體現個性，提倡多元化，注重批判性，強調回歸自然和人性。因此，美術教師必須適應新的要求。教學應該以“注入”為主轉為以“引導”為主。教學從注重教會知識到教會學習。那么在教學過程中首先表現在教師專業化，“教師在整個教學生涯中，依托專業組織，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德，逐步提高自身專業素質，成為一個良好的教育專業工作者的專業成長過程”。“教師只有具備廣博的基礎知識、豐富的精神生活和健康的心理品質才會對學生的發展產生積極的影響”“多運用講解、討論、比較的方式，鼓勵學生用文字性描述、表演、造型等方式表達對藝術作品的感受和理解，鼓勵學生利用互聯網資源主動收集、篩選、分析、整理視覺圖像和相關背景資料。組織學生利用美術館、博物館、藝術作坊等文化資源和社會資源，開展參觀、調查等活動，鼓勵學生在學習中運用合作性與探索性的學習方式等，促進學生主動學習”。同時教育理念創新是高校美術教學創新的前提，老師需要更新教育理念，還有任務進行課程創新，讓教授的知識變成有教育價值的材料，體現“扎實”、“廣博”、“前沿”、“綜合”等特點。聯合國教科文組織編寫的《從現在到2000年教育內容發展的全球展望》一書中指出：一個有創造性的教師，應能幫助學生在自學道路上迅速前進，教會學生怎樣應對大量的信息，他更多地是一名向導和顧問，而不是機械傳遞知識的簡單工具。endprint

2.在美術教學內容的時代性上。“美術教育教學中教學內容應該力求構思新穎，趣味性強，能充分調動和激發學生學習的積極性和主動性，利于培養和保護學生的學習興趣和信心。”不同地區的本土藝術都是構成當地民族藝術的藝術特征，在課程設計中，應廣泛運用不同地域藝術的視覺元素，借設計文化的社會性為民間本土藝術的發展推波助瀾。我國高校的美術教育應該努力繼承和發揚我國的優秀民間本土藝術，培養新一代的藝術人才服務社會。“因此必須對我國高等美術教育未來的發展思路、陪養模式等一系列課題進行深入研究。并在立足本土特色與需求的基礎上，吸收國外先進的教育理念和培養模式”。“我國民間美術歷史悠久，底蘊豐富，是一種最能反映一個民族或地區文化特征的非物質文化遺產，它傳承著樸實和寶貴的古老文化，并有著濃厚的鄉土氣息，是最自由，最有生命的藝術，將中國民間美術作品、理念、創作方法及審美意蘊運用于高校藝術教育，在探尋、收集、研究、學習原生態民間美術的基礎上，將其放在當代設計的背景下進行借鑒、移植、融匯、整合，構建中國民間美術和現代化藝術教育相結合的新理念、新面貌。”

3.在美術教學的客觀環境上。注重環境創新，是高校創新教育的基礎保障，利用社團活動，創立輕松、民主、自由的校園文化氛圍。“現代心理學研究表明，學生在學習中保持積極樂觀的心情，有利于發揮積極性和主動性，能夠充分發揮極大地學習動力和潛能”。“因而在教學和繪畫實踐中應該創設寬松的環境，允許學生根據自身的性格愛好去選擇運用合適的工具、材料、技法，培養勇于創新的勇氣和智慧”，同時也要注意避免走向另一個極端，偏向“自我表現”和放任自流。

隨著我們國家教育教學體制改革和人才培養觀念的不斷更新發展，我們教育教學工作者改革美術教學模式和教學手段，發展創新型教育，提出我們都關心的要求，從而更加有利于培養學生的創造力，更有利于促進學生全面發展和提高學生的綜合素質，已經成為當前時代發展對教育的新要求。美術教育的創新型教學方式，應該發揮其獨特的作用，教師個人能力的提高，教學方法和教學內容的設計以及教學環境的形成，都對學生創造力的培養起著至關重要的作用。作為一名美術教育工作者，探索培養新時代創新型人才的教學模式，是一個值得思考的主題。

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基金項目：本文是教育部項目：高校國際合作辦學中的美術教育研究的項目文章，項目編號：11YAJ60063

作者簡介：朱光，湖北文理學院美術學院。endprint