小學(xué)數(shù)學(xué)滲透思想方法教學(xué)的研究

朱鑫鑫

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)科技都在不斷發(fā)展更新，在小學(xué)教育中，教學(xué)理念也在不斷更新發(fā)展，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，選擇合理的教學(xué)思想方法更是能起到事半功倍的效果，這也逐漸得到了教育界的重視。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的目的不僅僅是教會小學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，更重要的是傳授給他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，并且在熟練應(yīng)用知識的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為了日后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生有意識地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中，去解決生活中的一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。基于此，本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)滲透思想方法方面對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)論述，希望對提升未來的數(shù)學(xué)教學(xué)效率有一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；滲透思想；教學(xué)方法；探討

一、數(shù)學(xué)思想滲透教學(xué)概述

所謂數(shù)學(xué)思想，指的就是對數(shù)學(xué)方法內(nèi)容的一種認(rèn)識，它既是一種升華了的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，也是解決數(shù)學(xué)問題的一種指導(dǎo)思想。數(shù)學(xué)方法是分析解決數(shù)學(xué)問題的方法手段的總和，都是建立在一定的數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展進(jìn)步。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法也有著一定的區(qū)別，它們的抽象程度不同，數(shù)學(xué)方法傾向于實踐性，數(shù)學(xué)思想是相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法的升華，方法是外顯的，思想是內(nèi)斂的，但是二者的區(qū)分在實際并不是太明顯，因此常被綜合在一起稱之為數(shù)學(xué)思想方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法，不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累更多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想的相應(yīng)措施

（一）挖掘教材中潛在的數(shù)學(xué)思想

在數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)里，都有相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)藏其中，要想在教學(xué)中向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升自身對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識和理解，在教材中不斷挖掘其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，并且還要對實際的教學(xué)環(huán)節(jié)充分把握，充分地利用好相應(yīng)的教學(xué)活動，將數(shù)學(xué)思想在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)里滲透給學(xué)生。在小學(xué)教材中，在填數(shù)和圖的教學(xué)中滲透著函數(shù)的思想，在數(shù)的計算和識數(shù)的教學(xué)中也蘊(yùn)藏著集合的思想，等等，不勝枚舉。小學(xué)的教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想非常多，要求教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)?shù)貙⑦@些數(shù)學(xué)思想挖掘出來，并滲透給學(xué)生，同時還要詳細(xì)地了解考察學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，把握好教學(xué)實際，提升數(shù)學(xué)思想滲透的效率，同時也就提升了實際教學(xué)的效率。

（二）抓好滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)時機(jī)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教材中，公式、概念等都是明確給出的，但是數(shù)學(xué)思想?yún)s是隱藏在這些數(shù)學(xué)知識里，并沒有明確標(biāo)識，同時其分布也非常零散。所以，誠如上文所講，在數(shù)學(xué)思想挖掘出來之后，怎樣滲透，在什么時候滲透，都是需要教師在教學(xué)過程中仔細(xì)考察的。要選擇好教學(xué)時機(jī)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思想地滲透，不能給學(xué)生增加學(xué)習(xí)壓力，要讓學(xué)生在一種潛移默化地狀態(tài)下掌握數(shù)學(xué)思想，并使其數(shù)學(xué)思維得到相應(yīng)的開發(fā)。教師在實際教學(xué)過程中要對教學(xué)環(huán)節(jié)的布置認(rèn)真對待，要有計劃、有目的、有節(jié)奏地滲透數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法，這樣才能提升數(shù)學(xué)思想方法滲透的成功率。

（三）強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練

教師在將數(shù)學(xué)思想方法滲透結(jié)束之后，還要讓學(xué)生對這種思想方法有一個明確的認(rèn)識，不過只是這種思想上的認(rèn)識還是不夠的，因此要加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，要讓學(xué)生講數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)用在實際的數(shù)學(xué)問題的解決中，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)實際問題的過程中真正認(rèn)識數(shù)學(xué)思想，在認(rèn)識中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識。要將強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想應(yīng)用的訓(xùn)練，將理論與實踐相結(jié)合，以便提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和素養(yǎng)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想

要想真正提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅要提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果，更要加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的了解。這樣要求教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的數(shù)學(xué)知識及時進(jìn)行整理反思，這點(diǎn)是非常重要的，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想的關(guān)鍵過程。在學(xué)習(xí)完一個單元后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的、整體的反思，這樣能夠更加扎實地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。另外，由于數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，相同的內(nèi)容也可能隱含著不同的數(shù)學(xué)思想方法，一個數(shù)學(xué)思想方法還隱含在不同的數(shù)學(xué)知識當(dāng)中，所以，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理和反思，能讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)思想方法的廣泛實用性，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在傳授基本的數(shù)學(xué)知識的過程中，有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，要對學(xué)生滲透一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思想，形成一定的數(shù)學(xué)思想，不僅能夠更好地解決數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的實際問題，更能夠提升綜合的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在實踐活動中也會有一定的促進(jìn)作用。上文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)思想滲透教學(xué)的一些措施進(jìn)行相關(guān)的論述，希望能夠在未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法的優(yōu)化改進(jìn)起到一定的幫助作用。

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（作者單位：江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)鳳毛小學(xué)）endprint