巧用“理論—實踐”教學方法，優化初中英語教學質量

潘穎麗

摘 要：初中階段英語的學習是對小學所學成果的進一步鞏固，同時又是奠定高中英語學習良好基礎的重要階段，而且，初中是孩子性格發展塑造的黃金時期，很多學生都是懷著稚嫩的孩子的心理來迎接新的學習與生活，為此，這個階段教師引導作用的重要性不言而喻，主要從如何巧用“理論—實踐”教學方法使孩子掌握良好的學習習慣和正確的學習方法，形成一套適合自己并且高效的學習模式等方面加以闡釋初中英語學習的重要性。

關鍵詞：初中英語；理論實踐；教學質量

一、規劃學習目的，共建深切師生情

1.作為初中階段的英語教師，首先要明確自身的責任，不僅僅是教授知識，更重要的是加強對其綜合素質的培養，因而對教師自身的要求也隨之提高，必須不斷充實自己的知識體系，提升自身的專業知識，拓寬知識面，在借助以往教學經驗的基礎上，再結合初中英語教學的特點和初中學生個性極強的特點，在平時的教學過程中要不斷總結，開創新課改下英語教學的新方式。對于十幾歲的孩子來講，他們活潑好動，因此，教師應當扮演起嚴厲又不失溫柔的角色，布置一定量的作業以督促學生的學習，而英語作業則是初中英語教學過程中的重要組成部分，同時也是影響教學質量的重要因素，作業如何布置才能引導學生重視英語實踐的作用，這就需要講究一定的方式與方法，平時對于學生要經常觀察，因材施教，基于孩子不同的英語學習情況，布置定量的英語作業，則能夠取得意想不到的效果。

2.這個時期的孩子是比較好相處的，前提是你在他們心中有一定的地位，同時又和他們有著共同的愛好和興趣，讓他們打心眼里佩服你，愿意成為你的好朋友，當生活中遇到一些困難與挫折時，能夠及時找你解決問題。建立良好的師生關系最重要的是師生之間相互理解、相互尊重，尤其是教師要熱愛學生，理解學生，俗話說，沒有愛，就沒有真正的教育，同時，對于學生的熱愛也是教師道德中應當遵守的重要規范之一。其次是要尊重學生、相信學生，每個學生都是獨一無二的有個性的天使，所以要尊重他們的愛好、理解他們做事的方法，盡可能地站到他們的角度去想問題，這是建立良好的師生關系必須考慮的因素。

二、巧用“理論—實踐”教學方法，積極引導學生探索各自學習方法

1.對于初中階段的英語學習，應該是一個比較快樂的過程，學生剛從小學無憂無慮的環境中轉換到初中有些陌生的校園生活，不免帶著滿滿的好奇心來觀察周圍整個世界，這時教師如何對學生進行引導將影響學生整個學習價值觀的形成。利用上課時間或是課余時間播放一些與英語學習有關的青春勵志英劇或者美劇，一是可以調動學生對英語學習的興趣，在觀看碟片的過程中，讓他們處于絕對的英語環境，使他們深刻了解到外國語言中語法的真實用法；二是利用碟片中曲折發展的故事情節，對孩子人生觀加以正確的引導。

2.掌握必備的英語知識，教師要引導學生敢于在生活中開口講英語，在實踐中逐步鍛煉學生的口語水平。

（1）在課堂教學過程中，教師要制訂切實可行的計劃，讓學生有更多的機會講英語，逐步提升英語的使用效率，鍛煉學生的口語表達水平。對此，教師可依據學生的性格特點、學習能力、學習熱情等實施分組教學法，引導其互相幫助，彼此分享英語學習經驗，增強學生的英語學習信心以及提高課堂教學質量。

（2）當教師講解到初中下學期關于“詢問動物”內容時，教師可以組織學生去參觀當地的動物園，引導學生辨識每個動物，并用英語表達出來，例如，當看到“老虎”時，教師要告訴學生“This is a tiger”，緊接著詢問學生“what is your favorite animal？”“what kind of animals do you like best？”逐步指導學生用英語回答問題，及時糾正其發音、連句的錯誤，使其在生活中學習英語，讓其真正感受到英語與生活的緊密聯系，貫徹“理論與實踐”的教育理念。

（3）教師要注重培養學生在生活中學習、鍛煉英語的信念，基于課堂英語知識學習的基礎，在生活中盡可能多地用英語與人交流，對此，教師要與家長建立良好的溝通關系，制定相關的計劃，以為學生創造一個濃厚的英語環境，例如，當學生回家后，家長可以播放英語CD，英語好的家長可以用英語與孩子進行交流、英語差的家長可以考查課堂知識的方式鍛煉學生的英語表達能力，讓學生開口說英語，久而久之，讓英語真正成為學生生活的一部分；有條件的家長可以帶孩子出國旅游，讓孩子感受到國外的英語環境，在與外國人交流中認識英語的重要性，激發孩子學習英語的熱情。

初中階段的英語學習最重要的是掌握一定的方法和技巧，形成良好的語感，養成一套適合自己的正確的學習模式，這對于接下來的高中階段的進一步升華性學習與發展至關重要，除此之外，初中階段的英語學習必須要保持足夠的興趣，長久的熱情，積極的學習態度，教師應利用自身的專業知識抓住有用的信息，掌握正確的引導方法，對學生的學習與生活進行合理的指導，課堂是師生親密接觸的最佳時機，因此，必須貫徹“理論實踐教學法”，培養學生的英語實踐意識，充實每一節課，豐富教學內容，創新固有的教學模式，勇于突破，開創新的英語學習技巧，為今后各方面的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]王瑛.初中英語課堂教學中小組合作學習的實踐研究[D]. 遼寧師范大學，2007.

[2]朱根榮，嵇元淑.引領學生快速有效學習的實踐研究[J]. 上海教育科研，2005（07）.