新課改背景下如何讓英語教學營造文化氛圍

朱松萍

摘 要：英語作為現階段世界各國人民進行交流的重要媒介，有著不可忽視的作用。而英語作為高考的重要學科之一，要想學好，應用得好并不是一件簡單的事情。在新課改背景下，教師在教給學生英語知識的同時，也應當讓學生感受到不同國家的文化知識，更應該讓學生在英語中了解本國博大精深的中國文化，有利于我國的偉大復興。探討了在新課改的背景下，高中英語教師如何在教學中營造文化氛圍。

關鍵詞：新課改；高中英語；文化；營造

在英語新課改的不斷提出下，我們英語教師在日常教學中也需要改變傳統的教學方法。在英語新課改的內容里，我們輕易地可以看到說道文化蘊涵在我們的語言當中。而在英語教學中，文化存在于使用英語地區的歷史發展、文化習俗、文學藝術等方面。加強文化氛圍的營造和學習，不僅僅可以使學生了解各地的文化知識，還可以在對比的基礎上對本國的文化有一個深入的了解。為學生在國際文化交流上打下基礎，也增強對本國文化的自豪感。

一、教師靈活運用英語教材內容

在高中課本中存在著很多的課時是關于西方文化的介紹。教師可以充分利用這些現成的資源，在教材內容的基礎上適當擴展相關的文化知識。如，教師可以在教學關于西方飲食習慣的相關教材內容時，完全可以通過對比中國的飲食習慣和英美等地的飲食習慣的差異來進行教學。這樣，基于課本教師又拓展了本國飲食文化的學習。在學生學習西方餐桌文化知識的同時也了解了我國的餐桌文化知識。教師靈活地應用課本也改變了傳統中教師單單只根據課本內容、范圍進行教學的教學觀念。

二、利用多媒體技術放映相關圖片或影片

多媒體技術現在已經應用到我們教師的教學當中。教師可以在課前備課時查找與英美地區文化知識相關的圖片或者影片介紹，在課上可以通過多媒體放映，這樣不僅僅吸引學生目光，讓他們集中注意力學習知識，還可以進一步提高學生學習英語的興趣。通過多媒體放映影片使原本課本里的內容以音、形、光等形式出現在學生眼前。讓他們對英美地區文化知識的了解不再僅僅局限于課本的文字和圖片上，而是更加深入地了解。教師利用互聯網進行相關資料的收集，從另一方面也表明教師的教學方式正在進行改革，即從單純的根據課本進行教學的方式過渡到了利用多媒體技術進行教學的方式。

三、創設文化相關情景，讓學生在情景中感受文化魅力

教師想要使學生感受到英美地區文化的氛圍，除了通過多媒體進行圖片、影片的放映，還可以為學生創設西方文化的情景，讓學生扮演英美地區的人來深刻地感受一下英美文化的魅力。如，在我們牛津英語課本模塊有一課講的是在西方進餐廳吃飯的文化。課文介紹了餐廳服務人員應該怎樣說話，也介紹了客人點餐等一系列用語，像Well done原本意思應該是“干得不錯，干得漂亮。”而在西方的餐廳里客人說這句話指的是“完全熟”。可見，一樣的話在不同情景中使用就有不同的意思。教師可以在學習這一課內容時，在學完后，可以讓學生扮演餐廳的服務人員和進餐廳吃飯的人，通過在情景中的英語對話練習，既鞏固了學到的知識，又更進一步體會到在西方餐廳吃飯需要的英語和禮儀。這也有利于本國學生將來出國留學或工作對英美地區餐桌文化的尊重。所以，教師完全可以利用創設文化情景這一方法，讓學生通過角色的扮演來增強對不同地區文化差異的體驗。

四、在學生作業習題中灌輸相關文化知識

在高中學生進行習題練習時，往往也會碰到有關西方文化介紹的閱讀、完形，也會碰到單選題是關于文化差異的。所以，教師在講解習題時，完全可以充分利用這些練習題的資料，向學生灌輸文化知識。教師在進行習題講解時，也可以適當地充實文化知識。教師合理有效地利用習題資料，不僅僅讓學生感受到了英美地區文化的魅力，還擴大了學生的知識面，從而在講解練習題的過程中營造了文化氛圍，普及了文化知識。

五、時刻讓學生感覺英語文化

要想讓學生充分了解英美地區的文化知識，除了上述的方法，教師還可以使我們的教室、學校充滿英語文化氛圍。

（1）在班級里教師完全可以調動全班同學設置與英語文化相關的英語角，讓學生課余時間在班級里也可以充分地感受到英語文化。

（2）在學校創辦的英語報紙上，特意留出一部分板塊來介紹英語文化知識。該板塊可以介紹外國的歷史、地理環境等，也可以介紹外國的風土人情，更可以介紹中外不同的文化差異。這樣，學生在閱讀完校園內每一期的英語報紙后不僅提高了自身的英語水平，還知道了更多的文化知識，可謂一舉兩得。由此可見，校園的英語報紙也是營造教師教學、學生學習文化知識氛圍的重要途徑之一。

（3）學校還可以將英語單詞寫在每一處中文詞語下面，大部分時間在學校的學生更能慢慢地接受英語文化的感染。所以，在校園的每一處，我們都可以利用起來，充分為學生營造一個良好的學習環境。

在新課改背景下，高中英語教師在教學中注意營造文化氛圍不僅僅符合高中新課改的要求，還提高了我國學生的文化底蘊，更有利于其今后的發展。學生在學習英語的過程中通過英美地區文化和中國文化的比較，會使學生更加了解本國的文化知識，從另一方面，也增強了我國文化知識的傳播發展。

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