高中語文教學中的學生語文思維培養

劉富發

摘 要：高中語文教學是提高高中生創新和實踐能力的重要手段。對于高中語文來說，學生的語文思維培養不僅可以提高學生的學習興趣，同時也可以提高教師的教學效率。簡明清晰地分析了語文思維培養的必要性，并在此基礎上闡述了語文思維的培養途徑。

關鍵詞：語文教學；語文思維；策略

一、語文思維培養的必要性

語文思維是指學生在學習語文的過程中，不僅能夠獲取必要的信息，同時還能夠對這些信息加以思考和分析，并在此基礎上形成自己的創新性見解。教師在培養學生的語文思維時，不能忽略學生的語文基礎，應在學生原有的基礎上進行提升，以追求更深層次的升華。但是在高中語文教學中普遍重視應試，一味地給學生灌輸考試內容，而不重視學生語文思維的培養。這種教學方式不利于學生語文思維的培養，導致學生學習興趣降低，學生的獨立思考和創新能力也得不到拓展。因此，教師在進行高中語文教學時，應注重學生語文思維的培養，訓練學生的思維能力，使學生全方位地掌握語文知識，進而打造高效的語文課堂教學。

二、高中語文教學中語文思維的培養策略

1.教師積極主動地培養學生的語文思維

高中階段課業繁重，學生的學習壓力很大，為語文思維的培養帶來了一定的困難。此時，教師在培養學生語文思維的過程中有著巨大的作用。作為教師，應從以下幾點來培養學生的語文思維：（1）教師要不斷地學習，努力探索教學內容中與語文思維培養的連接點，提高自身的語文思維能力，只有這樣才能夠更好地對學生進行引導，拓展學生思維的廣度和深度；（2）教師應轉變應試教育的態度，積極主動地培養學生的自我懷疑和自我探究的能力，激發學生的學習熱情。

2.轉變教學方法，培養學生的辯證思維①

學生在高中時期，理論思維已經達到一個比較成熟的高度，此時，在培養學生語文思維時，要打破傳統的教學理念，積極探索培養學生語文思維的全新的教學模式。可以豐富教學活動，注重學生的邏輯思維和辯證思維的培養，促使學生學會利用聯系、發展、全面等眼光去看待問題。

3.充分挖掘教材，培養學生的發散思維

藝術來源于生活，但應高于生活，教學也是如此。知識來源于課本，但不應該局限于課本。高中的語文教學應該在課本知識的基礎上，聯系實際，通過示范、點撥、引導和啟發等手段，培養學生的發散性思維，讓學生學會在自我懷疑和批評中形成自己對某一知識和事物的獨到見解。

4.重視課外閱讀，培養學生的獨立思維

高中語文教學對學生語文思維的培養，不應該只局限于課本和課堂，還要注重學生的課外閱讀，拓寬學生的語文涉獵范圍，進而拓展學生思維的廣度，使其在遇到問題時能夠根據自己所掌握的知識獨立解決。作為教師，應該多鼓勵學生不斷地閱讀，參加課外實踐，提高自己分析和解決問題的能力。

參考文獻：

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[4]蒲自勇.試論高中語文教學中如何培養學生的語文思維[J].課堂理念與教學方式，2013（03）.

Chinese Teaching in senior High School Students Chinese Thinking Training

Liu Fufa

Abstract：High school Chinese teaching is the important means to improve the innovative and practical ability of high school students. For high school language，the students language training can not only improve the students interest in learning，but also can improve the efficiency of teachers teaching. Concise and clear analysis of the necessity of thinking of Chinese culture，and on this basis，this paper expounds the ways for the cultivation of the Chinese thinking.

Key words：Chinese language teaching；Chinese thinking；Culture；strategy

編輯 韓 曉