如何最大限度地發(fā)揮高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值

平措次仁

摘 要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、寫作能力以及拓寬知識(shí)視野和學(xué)用渠道的基礎(chǔ)。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，采取多樣化的教學(xué)模式來發(fā)揮語(yǔ)文閱讀教學(xué)的作用，進(jìn)而為學(xué)生綜合而全面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；閱讀；審美能力；理解能力；寫作水平；知識(shí)視野

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。”可見，閱讀教育對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展起著不可替代的作用。因此，隨著新課程改革的深入實(shí)施，教師的教學(xué)思想也開始轉(zhuǎn)變，也越來越重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生健康發(fā)展所起到的作用。所以，本文就從如何最大限度地發(fā)揮語(yǔ)文閱讀的價(jià)值進(jìn)行概述，以促使學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣。

一、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它有助于陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感，而且，還能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。然而閱讀教育則是提高學(xué)生審美能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，在授課的時(shí)候，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)感受文本中所蘊(yùn)含的美，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《故都的秋》時(shí)，為了發(fā)揮閱讀的價(jià)值，也為了提高學(xué)生的審美情趣和審美能力，所以，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行了反復(fù)的閱讀并對(duì)一些句子談?wù)勛约旱目捶ê屠斫狻１热纾扒锾欤瑹o論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”“秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的。”等等，讓學(xué)生閱讀鑒賞中感受作者筆下的秋天的美，進(jìn)而，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，以確保閱讀價(jià)值的有效實(shí)現(xiàn)。

二、在閱讀教學(xué)中鍛煉學(xué)生的理解能力

長(zhǎng)久以來，語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)的都是教師教，學(xué)生簡(jiǎn)單的學(xué)的模式，被動(dòng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸讓學(xué)生失去了獨(dú)立思考能力。然而隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，學(xué)生如果沒有一定的理解能力是不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。因此，我們可以從閱讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和理解能力，進(jìn)而促使學(xué)生獲得健全的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，由于這篇文章選自《紅樓夢(mèng)》，在授課的時(shí)候，我選擇了自主學(xué)習(xí)模式。首先，我引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀文本，同時(shí)解決下面幾個(gè)問題：（1）黛玉為何“納罕”？賈母對(duì)她的介紹與對(duì)其他人的介紹有何不同？為什么要這樣寫？（2）文章中是怎樣安排詳略的？為什么要對(duì)這些人物進(jìn)行詳寫？（3）從文章的描述中，王熙鳳應(yīng)該具有怎樣的性格特點(diǎn)？（4）你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？……給學(xué)生搭建自主思考的平臺(tái)，讓學(xué)生在思考問題、解決問題的過程中逐漸提高自身的理解能力。而且，這樣的閱讀教學(xué)還有助于學(xué)生更好地體會(huì)文本的中心思想，對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)也起著不可替代的作用。

三、在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫作水平

又是一年高考結(jié)束，語(yǔ)文作文依舊是人們討論的人們?cè)掝}，這也彰顯了作文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。但是，實(shí)際上大部分學(xué)生是不喜歡寫作的，一方面是因?yàn)楹馁M(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，另一方面是因?yàn)椴恢涝搶懶┦裁矗跃统霈F(xiàn)了千篇一律、千人一面的現(xiàn)象。所以，我們可以借助閱讀教學(xué)來改變學(xué)生的這種現(xiàn)狀，至少可以幫助學(xué)生積累一些寫作素材，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。比如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《荷塘月色》時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞荷塘月色的美景時(shí)，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法，同時(shí)學(xué)習(xí)一些修辭手法的應(yīng)用，進(jìn)而，靈活地運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中。總之，教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀，深入挖掘文本中有價(jià)值的東西，進(jìn)而，為學(xué)生寫作水平的提高做好鋪墊工作。

四、在廣泛閱讀中拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

拓寬學(xué)生的知識(shí)視野是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方面，然而對(duì)于高中生來說，接觸的面比較窄，視野受到限制，因此，我們就可以借助廣泛的閱讀來擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，拓寬知識(shí)視野。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，我會(huì)向?qū)W生推薦一些有價(jià)值的課外讀物，比如，《人間詞話》《文化苦旅》《山居筆記》《草葉集》等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獲得不同的情感體驗(yàn)，以拓展學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文閱讀的價(jià)值，并確保學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

袁尚書.淺談高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2012（04）.endprint