班級(jí)管理中建立和諧師生關(guān)系的幾點(diǎn)體會(huì)

曾清浩

在十多年的班主任工作中，我一直擔(dān)任文科班班主任。文科班學(xué)生基礎(chǔ)差，紀(jì)律問(wèn)題更為嚴(yán)重，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)均存在一些問(wèn)題，因此，班主任工作難度更大，有時(shí)費(fèi)力不討好，付出多但收獲少。如何加強(qiáng)這種班級(jí)的管理是面臨的難題。作為文科班的管理者，在班主任工作中進(jìn)行過(guò)一些嘗試和探索，在此，我將這些想法和一些做法整理出來(lái)，以資互進(jìn)。

一、教育成功的秘密在于尊重學(xué)習(xí)

我認(rèn)為，要管理好學(xué)生，必須了解學(xué)生，我們的管理對(duì)象絕大多數(shù)都在十六七歲，身體和心理都在走向成熟，與初中生相比，自主意識(shí)增強(qiáng)，他們渴望得到家長(zhǎng)、教師對(duì)他們的認(rèn)同和理解，當(dāng)他切實(shí)理解到了家長(zhǎng)和教師的良苦用心時(shí)，他們會(huì)有所轉(zhuǎn)變。因此，在教育學(xué)生時(shí)，我首先站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，盡可能地從他們的思路去思考、去準(zhǔn)備，在教育過(guò)程中，我以諸如“請(qǐng)”“我們”等語(yǔ)言拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生真正感受到教師的尊重和信任，讓學(xué)生“親其師，信其道”，教育才能真正有成效。

二、班主任就是學(xué)生最好的榜樣

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越大，相當(dāng)一部分學(xué)生在文明禮儀、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及人生觀、世界觀方面存在一些不容忽視的問(wèn)題。教育學(xué)家認(rèn)為，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，絕大多數(shù)人在學(xué)生階段受父母和教師的影響最大。進(jìn)入高中階段，由于在校學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，加之絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)青春期學(xué)生心理的了解不足，導(dǎo)致學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通不多，產(chǎn)生代溝。而教師尤其是班主任卻對(duì)學(xué)生有著至關(guān)重要乃至決定性的影響。因此，作為“德高為范”的班主任要從日常規(guī)范作起，從一言一行中、從立身處世方面教育學(xué)生，從自身做人的要求和準(zhǔn)則開(kāi)始。

三、把師愛(ài)播向每個(gè)學(xué)生的心田

有教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有關(guān)愛(ài)就沒(méi)有教育。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為，關(guān)愛(ài)學(xué)生、幫助學(xué)生是一種責(zé)任，也是一種必盡的義務(wù)。關(guān)愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、學(xué)生各科基礎(chǔ)情況、現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛(ài)好、性格傾向、學(xué)生的朋友交往、生活習(xí)慣等都要了解，只有這樣才能真正做到因材施教。因此，在班主任日常工作中，要有意識(shí)地找一些自己容易忽視的學(xué)生交流談話，特別是一些成績(jī)中等、表現(xiàn)平平的學(xué)生，讓他們感受到教師沒(méi)有忽視他們，鼓勵(lì)他們他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，多表現(xiàn)自己，向優(yōu)生靠近。

四、火車只有在鐵的紀(jì)律下，才能順利到達(dá)遠(yuǎn)方

對(duì)學(xué)生的管理，僅僅是感情的投入和教師的勤奮是不夠的，還需要制定并實(shí)施嚴(yán)明的紀(jì)律，恩威并施，才能方顯班主任的本色，一味的“愛(ài)之深，責(zé)之切”會(huì)變?yōu)閷W(xué)生的“軟弱可欺”，真正做到“文武之道，一張一弛”的原則，管理應(yīng)當(dāng)公私分明，一視同仁，才能贏得學(xué)生的認(rèn)同。寬容與嚴(yán)厲并行，說(shuō)理與嚴(yán)懲并用，管理才能游刃有余。

五、家和萬(wàn)事興

和諧的班集體總有催人奮進(jìn)的力量。高中生在成長(zhǎng)過(guò)程中已經(jīng)顯露出成人化的心態(tài)，或事不關(guān)己，高高掛起，或礙于情面，或膽小怕事，或貪圖小利，或于己無(wú)益的事不做等等。雖然他們心中有是非、美丑等標(biāo)準(zhǔn)，卻不表現(xiàn)出來(lái)，這客觀上助長(zhǎng)了不正之風(fēng)。所以培養(yǎng)學(xué)生主人翁的態(tài)度和集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)當(dāng)家，在高中班級(jí)管理中顯得非常重要。我認(rèn)為可以通過(guò)思想教育、專題講座、主題班會(huì)、對(duì)日常生活的態(tài)度的示范等多種方式來(lái)明確學(xué)生對(duì)他人、對(duì)班級(jí)、對(duì)社會(huì)的義務(wù)和權(quán)利。

六、莫學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕兒銜著春光飛來(lái)

進(jìn)入高中階段以后，很多學(xué)生都存在一些心理問(wèn)題，主要是學(xué)習(xí)方面尤其明顯，自我評(píng)價(jià)不正確，或自以為是，或自卑自棄，或不思進(jìn)取。因此，要適時(shí)分析學(xué)生的思想狀況，對(duì)癥下藥，開(kāi)展心理教育，搞好分類指導(dǎo)，分層教學(xué)，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在日常管理中，“尖子生”安于現(xiàn)狀，因此要幫助他們制定好目標(biāo)，使之學(xué)有方向。“中等生”有僥幸心理，學(xué)習(xí)甘居中游，缺乏熱情，缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣。因此，要幫助他們查找薄弱環(huán)節(jié)，克服困難，找出學(xué)習(xí)的突破口，爭(zhēng)取出類拔萃。“后進(jìn)生”有自卑心理，認(rèn)為自己處處不如人，破罐子破摔。對(duì)他們要幫助他們樹(shù)立信心，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們要多鼓勵(lì)，少指責(zé)，多關(guān)心，少厭惡，多寬容，少埋怨。

以上是我擔(dān)任班主任以來(lái)的一些想法和做法。其實(shí)，管理懶散的人點(diǎn)不燃班級(jí)奮進(jìn)的火焰，還是要“勤”字當(dāng)頭，方可提高管理水平。endprint