新課標下的創新教學

鄢異軍

摘 要：教育應當永遠是快樂的。快樂教學就是讓教師、學生在歡聲笑語中完成“教”與“學”，是新課標下地理課堂教學的一次創新，是一種以學生為主體，強調培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育。主要探究分析新課標下快樂教學在中學地理教學實踐的模式以及快樂教學對學生、教師帶來的變化。

關鍵詞：新課標；快樂教學；教學模式

教學應當永遠是快樂的。快樂是使受教育者自覺接受教育的內在動力，能緩解學習壓力，能大大提高教學效率。課堂教學是教學工作的核心部分，教學過程又是師生交往、積極互動、共同發展的過程。要實現學生在歡聲笑語中完成知識的學習。我們必須從創新課堂教學模式入手。我認為，在中學地理教學中可以利用教材、教具、多媒體以及生活中的元素等融入課堂教學，以豐富課堂教學形式，創造良好課堂教學氣氛。其中，我們可以采取以下幾種方法。

一、地理游戲

興趣是最好的老師，游戲最大的優點就是能帶來無限的快樂。地理游戲追求的快樂并不是純粹從游戲中得到的短暫快樂，而是一種在掌握知識中獲得長久的情感體驗和心理滿足，并且在游戲中將知識性與娛樂性有機融合于一體。這就要求教師要善于挖掘地理課程中的游戲題材，精心設計游戲，合理布局游戲。在實踐中，我們可以采用類似拼圖游戲的模式，在講解“大陸漂移說”時將各大洲做成拼圖，讓學生在摸索中發現；還可以利用游戲教學積極開展地理第二課堂，如在“治理水土流失”游戲中，教師可以制作一個上表面傾斜的小木箱，里面裝滿沙土，然后讓學生在上面澆水，觀察泥沙流失的過程。如果上面鋪一層草皮再澆水，學生會發現水土流失現象減小。通過兩次對比操作，引導學生得出防止水土流失的方法，也能培養學生形成保護自然環境的觀念；隨著多媒體技術進入課堂教學，我們還可以利用各種軟件開發電腦游戲應用于地理課堂教學。實現寓教于學、樂在其中的輕松教學

模式。

二、角色轉變式教學

在課堂教學中適時將師生的角色進行轉變是一種新的教學方法。角色轉變式教學主要是在教師根據教材設計的情景下，發揮學生的主動性，通過學生閱讀、思考來扮演角色，讓學生在表演的體驗過程中完成課堂教學。比如，在區域地理教學的時候，我們可以把課堂教學變為“旅游活動”，讓學生扮演導游與游客，通過教師的指導，學生之間進行講解、交流來學習某個地方經濟、政治、文化等內容的學習；在學習商業活動時，還可以讓學生扮演商人來探討企業應該如何合理布局，如何發展；在環境保護課時，可以在教師設計的情景下，讓學生扮演環境保護工作者，讓學生各抒己見，互相交流，解決問題等等。這種方法不僅能讓學生在地理課堂教學中獲得知識、技能和觀念，而且能獲得快樂。

三、多元素教學

新課標提出要讓學生學習對生活有用的地理。在我們身邊有許多現象和故事都與地理知識息息相關。作為教師，我們可以將這些鮮活的元素積極融入課堂教學之中。

1.生活元素

在生活中地理知識無處不在。例如，每次我們在水池邊洗手的時候，水總是在排水口沿一個方向旋轉，這就是地轉偏向力引起的；還有當我們把水桶扔進井里打水時，細心的話可以發現，系著水桶的繩子永遠都不會垂直，這又是地理自轉的原因。當我們把這些生活現象帶進課堂教學時，肯定要比單純進行理論講解帶來的教學效果要好，還能培養學生發現問題的能力。

2.故事元素

教材上的文字往往難以吸引學生的注意。教師可以在教學過程中穿插一些有趣的故事來激發學生學習的興趣。如，當介紹熱力環流原理的應用時，我們可以講火燒葫蘆谷的故事：三國時諸葛亮和司馬懿在渭水一帶決戰。一次當司馬懿帶兵進入葫蘆谷時，諸葛亮命人引燃谷內的干柴，霎時間葫蘆谷火海一片。忽然狂風大作，烏云密布，接著就下起大雨，司馬懿得以脫險。然后學生可以在教師的指導下利用熱力環流的原理來解釋這個故事的發生是否是必然。

3.將詩詞應用與地理教學

首先，詩詞具有豐富、美化教學語言的作用，可以使得教學語言時而富有情意，時而幽默，時而撲朔迷離，是創造良好課堂氣氛的催化劑。其次，有些詩詞本身也蘊涵了地理知識或要借助地理知識來理解，如：王之渙《涼州詞》中有“春風不度玉門關”，由于我國西部地區為大陸性氣候，受夏季風影響小，干旱少雨，因此這里的“春風”我們應理解為夏季風；白居易的《題大林寺桃花》中有“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，產生這種現象的原因就是溫度會隨著海拔的升高而降低。

除此之外，還可以將漫畫、時事、諺語、謎語等元素加入到地理課堂教學中。使得學生在課堂中不僅可以拓寬知識面，開闊視野，而且能培養他們的綜合能力。

總之，快樂教學是實現基礎教育從要求教師講、學生聽的傳統教學模式，轉變為在教師指導下，學生自主學習、自主發展的活動，使學生能主動與教材、與教師、與同學、與環境等相關課程要素進行互動，這也是新課標下地理課堂教學的一次探索、一次

創新。

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