淺議新課程標準下中學數學的課堂教學

李群彥

新課程標準的實質是尊重學生的個體差異，以學生的發展為根本，鼓勵學生表達自己的情感、思想，從不同的視角分析問題，用不同的方法解決問題，最終使得每位學生都能得到全面發展。依據新課程標準的指導思想，文章認為初中數學的課堂教學要多給學生時間和空間，給予學生更多的思想自由。

一、尊重學生、熱愛學生，創設寬松的教學氛圍

新課程標準在原來課程標準中要求在了解學生的基礎上，提出尊重學生、熱愛學生，以學生的發展為根本的更高要求。首先，數學教師要明確課堂教學中自己的角色。在課堂教學中，要在學生中逐步樹立成為他們的知心朋友、合作者、有時候甚至是學生粉絲的形象。其次，數學教師要培養自己的幽默感，在課堂教學中偶爾用些活潑、幽默的語言與學生交流，可以使師生間的心理距離越來越自在了，學生能夠將自己的數學學習疑惑或想法大膽說出，便于教師有針對性地提升其解決問題的能力。最后，在課堂教學中，應公平對待每位學生，禁止歧視學生，尤其是那些學困生。初中生正值青春發育期，他們的內心一般比較敏感，包括所有教師對他們的評價、看法等。因此，在課堂教學中，數學教師要給每位同學選擇的機會，特別是表現自我的機會。

二、鼓勵學生、理解學生，幫助開放學生的思維空間

教師在教學過程中要鼓勵學生用不同的方法去解決同一問題，幫助他們打開思維空間，理解學生的心理狀況，促進每位學生充分展現自己。例如，在課堂解題時，有的學生想到的依據題意逐步解答法，有的學生就會想到用初中才學到的方程式法，還有的學生用的是逆向湊數法等。這些方法反映了學生在思考問題時不同的思路，這點沒必要與學生說明，教師只要向學生強調最后的結果就可以了。

三、相信學生、寬容學生，探究課堂評價方式

數學教師在課堂教學中要關照到初中生的心理常態。首先，課堂評價多表揚，少批評。例如，當學生有了解決數學問題的突破點的，但沒有繼續深入，也就是沒有解出最終答案時，這時教師可以說：“你有了解出這道難題的入口，老師相信你可以繼續找到最終的解決方式，你可以試試看。”如果學生的想法完全錯誤，也應用委婉的口氣說：“可以看出，你正在努力思考，可能思路不對，沒關系，你用我們最近學習的數學知識再試試看。”其次，評價的方式多元化。如可以采取學生互評的方式。

新課程標準是在素質教育背景下不斷完善的，旨在培養學生的綜合素質，使學生能夠得到全面發展。因此，教師要有長遠的眼光，給予學生更多的成長空間與成長機會。endprint