成人高等教育培養應用型人才的探究

汪耀敏

【摘 要】正當我國經濟處于經濟結構轉型和升級之際，成人高等教育也隨之進入新的發展時期，必須改革成人高等教育培養模式，將人才培養目標定位于培養“應用型”與“技能型”人才，構建多樣化的成人教學模式。因此，成人高等教育必需創新教育理念和育人模式，完善課程設置，改革教學方法，創新評價標準，打造實踐平臺，以此提高學生應用能力和創新能力，確保人才培養質量的全面提高。

【關鍵詞】成人高等教育；應用型人才；育人模式；教學模式

【中圖分類號】G724

【文獻標識碼】A

【文章編號】1001-8794（2014）09-0097-02

隨著我國經濟建設的快速發展，社會各界對成人教育的需求依然保持著持續擴張的態勢，成人高等教育作為終身教育的重要組成部分，必須順應社會經濟的發展，樹立“需求導向型”的指導思想，培養“高技能、高素質”的應用型人才。為此，從“創新教育理念和育人模式，改進教學模式，創新評價標準，打造實踐平臺”等方面著手進行改革，探究成人高等教育培養應用型人才的教育、教學模式。

一、創新教育理念

“成人高等教育必須貫徹兩個教育原則：一是‘按需施教的原則，二是‘因材施教的原則?！盵1]應立足于現實需要，以行業需求為本位，依托社會發展對應用型人才的需要，加強學校與社會之間的緊密聯系。在知識結構上，呈現出復合性、應用性和跨學科的特點；在能力結構上，具有發現問題和解決復雜技術問題的實踐能力；在素質結構上，具有直接服務于社會需求的能力。

二、創新育人模式

成人高等教育在培養應用型人才目標上，必須創新育人模式，培育“雙師型”師資，開設項目導師制的實踐課程，引導學生利用所學的知識，切實解決實際問題；完善課程設置，創造條件讓學生自主學習和獨立思考，鼓勵學生勇于提出不同見解，同時以實踐項目為導向，將社會教學實踐與理論授課緊密結合，引導學生學習前沿知識和理論，了解社會發展的趨勢，使學生接觸最先進技術和方法。從教學實際出發，探索培養復合型人才、通才基礎上的專才型人才培養模式，努力培養“學歷+技能+創新”的應用型人才。

1.培育“雙師型”師資

成人教育培養應用型人才，必需培育一批“雙師型”教師隊伍。這支隊伍不僅要具有較高的基礎理論素養和較強的研究能力，而且要具有一定的實踐經驗，在教學中結合學生未來崗位和職業實踐的需求，將豐富的實踐經驗融入教學之中，增強“雙師型”教師在教學上的引領作用，加快應用型人才培養的步伐，構建學生能力與素質協同發展的教學模式，提高成人教育的教學質量。

2.培育“復合型人才”

從單純培養學生動手能力發展到“知識、能力、素質并重”教育模式，注重在實驗教學中心，融知識傳授、能力培養、素質提高為一體，構建前期強化基礎、復合交叉，后期導師指導，開拓出培養復合型和應用型人才的模式。

3.培育“通才型專才”

成人高等教育人才培養模式要根據社會的發展變化，分析研究不同崗位群學生的特點以及不同崗位群對專業知識的技能的要求，尤其要注重培養本崗位特有的專業技能和專長，確保人才具有“通才+專才”的技能和專長。

三、改進教學模式

1.設定特色課程體系

課程設置的基本原則是：“課程設置和內容必須反映學術標準，必須符合教育目的，必須適應社會的需要；注重把握一般性知識和一般性技術的平衡、專門知識與特殊職業技術的平衡，合理安排各類課程的比例?！盵2]因此，成人高等教育專業課程設置必須與社會各界需求對接，課程體系的設計必須有鮮明特色，打破原來的課程結構，重視課堂教學和實驗學習，以提高應用能力和實際動手能力為導向，以發展的特定知識和技能要求為先導，課程體系既要有學科知識的系統性和完整性，又要有專業特色應用的效果。

2.更新實用教學內容

成人高等教育的教學內容要引進社會企事業單位應用型的先進技術，保證專業教學內容落到實處，既要強調理論為應用服務，系統性、適時性和靈活性地傳授應用理論，為學生進入行業領域發揮技術引領的作用；更要將代表當前在行業中最前沿、最尖端、最先進的新技術、新知識、新方法傳授給學生，及時補充前沿性的專業知識，以適應科學迅速發展的需要。

3.強化專業實踐教學

成人教育實踐教學是應用型人才培養中的最關鍵和最基本的環節，必須堅持多層次、多形式，基本能力與專業能力相結合的原則，教學中采用案例教學、討論式教學、參與式學習、項目教學等等，通過共同參與、互動研討，突出基礎知識與專業技能的實用作用。在實驗、實習教學環節中，以培養學生實踐和應用能力為導向，“通過情景模擬、扮演角色這種教學方法來培養各專業學生實踐能力和創新精神，激發學生對本學科學習的興趣、增加主動性，”[3]明確專業核心能力、崗位能力的內涵和目標，通過整合、拓展、創新，優化畢業設計、實驗、實習等教學環節，培養學生的動手能力和創新能力。

4.注重產學研合作

“產學研相結合的教育是成人高等教育應用型人才培養模式的有效方法?！盵4]成人高等教育要深化產學研教學改革，積極探索學校與企、事業單位合作的新路子，借助企、事業單位的基地，積極開展合作，讓學生在真實的社會工作環境之中開展學習。教師要及時了解本專業最新的技術需求，改進自己的教學和科研，讓學生參與科研項目，以研討、體驗、見習、訓練等手段推進社會實踐活動，例如：參與企、單位事業的實訓教學提高實訓實效的項目研究，注重考核學生的分析和解決問題能力，指導學生參與實習方案設計，要求學生設計內容新穎、設計方法有創新，指導學生操作程序要完整、操作技術要熟練，最后由帶教教師指導學生講解和剖析實例，提高學生分析解決問題的能力。通過“產學研相結合”的教育，密切成人高校與企、事業單位之間的聯系，更新教學內容、改進教師、學生的知識結構，打破學科界限，培養應用型人才。

四、創新評價標準

成人高等教育要改革傳統考試方式，大膽的改革與探索，同時，在考試環節和成績評定辦法上進行一系列的改革試點。例如：采取開卷、限制性開卷、大作業、案例分析等多種形式對學生成績進行評判，結合學生聽課、互動、作業等多種情況對學生進行綜合成績評定，并在技能考核考評標準中增加對學生儀表、舉止、表情、語言溝通能力以及人文關懷等方面的考核。采用多元化的評價標準和評價手段，可采取學生自評、學生互評、小組評價和教師評價相結合的多元化評價模式；理論考評與技能考評相結合的評價方式。在關注教學結果的同時，注重教學的整個過程。

五、打造實踐平臺

成人高等教育培養應用型人才，關鍵要著力打造校內實踐教學平臺，以實現資源共享。建設重點教學實驗室、實訓中心，構筑一個資源集中、層次分明、分工明確的實踐訓練平臺，為全面提升學生的實踐能力和創新能力提供強有力的支撐。

【參考文獻】

[1]唐志宏，任連偉.成人高等教育應用型人才培養研究[J].職業技術教育：教科版，2001，（1）：40-41.

[2]陳瓊，陳牛則.成人高等教育人才培養模式的國際比較[J].繼續教育研究，2010，（2）：51-52.

[3]杜銳.淺談如何培養護理專業學生的實踐操作能力[J].中國保健營養，2012，（7下旬刊）.

[4]吳斌.論成人高等教育應用型人才培養模式[J].佳木斯大學社會科學學報，2007，（1）：120-121.

（編輯/趙曉東）endprint