外來務工子女英語學習現狀調查暨策略研究

王燕

[摘 要] 本文通過對外來務工子女英語學習現狀調查，進行原因分析，并提出了相對的建議和策略，使所有學生體會英語學習的樂趣，為孩子提供廣闊的英語學習空間。

[關鍵詞] 外來務工子女 英語學習 策略

改革開放以來，城鎮經濟發展快速，大量的外來務工人員涌入了經濟相對發達的吳江區盛澤鎮。由于外來務工子女數量眾多，且流動性強，公辦教育資源供不應求，因此，在這種情況下，外來務工子弟學校應運而生，由此，外來務工者子女的教育問題也受到了空前的關注。筆者長期擔任外來務工子弟學校英語兼職工作，對外來務工者子女的英語學習感觸頗深。他們的英語學習現狀在社會背景、家庭狀況、教育基礎等諸多因素作用下催生了諸多的困惑和困境。英語已經成為大部分外來務工者子女的薄弱學科，目前外來務工子弟學校的學生英語學習現狀令人堪憂。

為有效解決外來務工者子女的英語學習問題，我們對外來務工者子女英語學習的現狀做了一個全面調查。

一、 調查的內容與方法

筆者在吳江區盛澤鎮兩所外來工子弟學校下發調查問卷，對外來務工學校學生英語學習情況進行了調查。共下發調查問卷115份，收回有效調查問卷104份。調查問卷由兩種形式組成：客觀題和主觀題?？陀^題包括三部分：第一部分是在盛澤就讀和英語學習的基本情況，第二部分包括他們的英語學習興趣、習慣、成績、方法、上課參與度和被關注度、課堂表現。第三部分涉及學生英語學習的外部環境支持。主觀題由五道題目組成，了解他們對英語文化的了解程度以及對家長和教師的建議。

二、 調查結果與分析

調查問卷較好地反應了外來務工子弟學校的學生在英語學習品質、成績等方面與當地學生的差異。

1.英語學習的基本情況

外來務工子弟學校學生英語成績總體水平偏低，且兩極分化嚴重。從成績的分布上看，有約 25.1% 的學生能達到優秀。因此，大部分學生的英語成績不太理想，英語后進生比例占到了近 40.6%。這部分學生大多對于英語學習相當迷惘，他們沒有掌握英語學習的知識和技能，因為成績差，所以對英語學習幾乎喪失信心，在英語課堂上充當旁觀者，甚至是局外人的角色。

2.英語學習的興趣與動機

從調查結果看，78.7%的學生學習英語是為將來打好基礎。喜歡上英語課的學生占32.3% ，態度一般的占60.4% 。這說明大部分學生對英語學習本身的興趣不濃，而他們之所以還想學好英語是因為他們知道英語的重要性，不是對英語語言本身感興趣。51.2%的學生認為英語學習有時是件很讓人厭煩的事，說明這些外來務工人員子女中有近一半的學生對英語的興趣和動機不穩定。

3.英語課上的表現和需求

從學生調查問卷來看，學生在英語課堂上主動參與性不高，只有20.6%的學生經常主動參與教師組織的教學活動，51.5% 的學生有時主動參與，不參與的占 23.1%。外來務工人員子女自尊心強，愛面子，對自己沒有信心，他們不愛參與課堂活動，一些學生對課堂上的疑問采取會就會，不會也無所謂的態度。

4、英語學習的習慣和策略

調查結果顯示，在英語學習遇到困難時，有63.8% 的學生會問老師或同學，13.2% 的學生從來不問，不會就讓它去了。時間久了，出現的問題和困惑越積越多，又得不到及時的解決，心理越煩惱，越不敢多問，從而形成惡性循環。有 11.8%的學生會對一個單元進行預習和復習。68.2%的學生有時會進行預習和復習，不做預習和復習的占 20%。這表明學生并不重視預習和復習環節，大部分學生還是主要靠學校的課堂教學，英語學習的主動性差。做作業是學習的基本環節之一，然而做英語回家作業的人數占57.6%。有近一半的學生不能保證總是按時完成作業。堅持每天聽讀的學生占4.9%，有36.3% 的學生基本不聽讀。經常讀課本以外的英語書和報紙的只有6.2%，不讀的占75.5% 。這也與學生自覺性差，只依靠課堂學習有關。從中可以看出，被調查的外來務工子學校的學生多數沒有形成良好的英語學習習慣。

5、學校教師與家長的態度

從學生調查來看，教師對待英語學習有困難的學生能夠給予一定的課外輔導，但時間有限。對于學生的作業也較為認真的批改。這說明教師的教學態度較端正，能完成基本的教學工作。但從父母對待子女英語學習來看，35.2%的家長從來不關心子女的英語學習狀況。這說明家長對于子女的英語學習態度漠然，更談不上給予英語學習的輔導了。

二、產生問題的原因分析

1、學生的英語基礎水平

由于外來務工子弟學校招插班生情況比較普遍，因此受教育的情況良莠不齊，學習英語的進度與深度也各不相同，起點水平差異性很大，其中約有一半的學生是從小學三年級后才開始學習英語的，再加上他們的學習環境隨父母的工作變動而改變，致使學生出現了階段性的知識缺失。

2、英語學習習慣差

筆者了解到，雖然半數以上的學生能至少花費半個小時在英語學習上，但他們主要是用來完成老師布置的作業，而很少去閱讀英語文章，拓展英語知識和能力。大多數學生缺乏良好的學習習慣和學法指導，如沒有形成預習和復習的習慣。在學習英語時，一旦遇到困難和障礙時，往往采取回避或忽視的態度，學習主動性較差，不能有效地、主動地解決學習中的困難，導致知識性和階段性的錯誤累積，時間一長，勢必影響英語學習水平的提高和學習信心的培養。

3、家庭教育缺失

外來務工人員的受教育程度普遍不高，家長文化水平低就沒法對子女進行言傳身教，再加上平時忙于生計，無暇顧及子女的學習成績，對于孩子學習英語的目的性很模糊，甚至有家長認為學英語是沒什么用的。再加上大部分務工人員進城沒有很穩定的收入，他們沒有多余的錢為孩子訂閱各種英語類圖書資料，孩子英語成績不理想也不會給孩子報補習班或興趣班學習。endprint

4、教育資源匱乏

外來務工子弟學校的教師雖然也設有一定的招聘條件，但筆者了解到，有部分英語教師非科班出身，專業知識不夠扎實，身兼數門學科的教學，沒有精力與學生進行及時有效的溝通、交流，他們缺少對英語學習后進生的情感關心和學業關注。在學習策略和習慣上教師也疏于指導，只是忙于平時的日常教學工作。另外，由于外來務工子弟學校資金問題，相當多學校學習英語的資源匱乏，如圖書館沒有豐富的英語閱讀資料、畫報等，教室里沒有配備相應的音響和播放錄音的多媒體，以至于學生的聽力得不到鍛煉等。

三、相應的建議與對策

1、激發學生興趣，強化學習動機

學習動機和學習興趣之間有著極為密切的關聯。我們教師應該不斷地思考在教學過程中如何保持學生學習英語的興趣，并不斷地強化學生興趣，通過各種途徑引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立學習英語的自信。

2、培養學生良好的英語學習習慣

好的學習習慣可以讓學生在學習方面受益非淺。所謂學習習慣就是指學生個體在較長的學習過程中，逐漸養成的一時不易改變的學習行為。英語是一門學習語言的課程，作為母語不是英語的國家，要學習一門外來語言，其學科本身就是有一定的難度。學好一種語言不是一朝一夕的事，它需要的正是一種良好的學習習慣。這種良好的學習習慣，不僅是學生學好英語的途徑，也是學生受用一生的寶貴財富。

3、學校主導，優化教學環境，提高教師專業水平

外來務工子弟學校應盡可能加強學校軟硬件建設，提高辦學條件，優化英語教學環境，配備必要的英語教學資源，對新增的教學資源，進行充分開發利用，目的要加大英語信息的輸入量，為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成良好的外部環境。提高教師的工資待遇，平時多關心教師的工作、生活，穩固一支英語教師隊伍。

4、家校合作，搭建溝通的橋梁

幫助外來務工子弟學校的學生走出英語學習的困境，光靠學校教育或是家庭教育是不夠的，因此我們應當建立家校合作教育模式。首先，學校和家庭要加強溝通，學校通過溝通使家長了解孩子在學校的英語學習情況。其次，學校要指導家長的家庭教育，改變他們的教育理念。學?？梢怨膭罴议L主動參與學校教育，如：設家長開放日，讓家長了解自己的孩子在校表現情況，使家長重視孩子的英語學習，盡量為孩子提供學習的資源、空間和時間。

外來務工者子女的英語水平整體落后， 原因并不在于他們接受能力的差異，并且要改變現狀也不是一朝一夕的事。凡事趣為先，教師要遵循循序漸進的原則，從低起點入手，使學生體會英語學習的樂趣！對于學困生，教師應以鼓勵為主，只有學會尊重學生的思想情感和個體差異，才能從根本上消除導致學生學習障礙的消極因素，為他們提供廣闊的英語學習空間！endprint