基于高中思想政治課開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的思考

王建業(yè)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族語言習慣、文化傳統(tǒng)、思想觀念、情感認同的集中體現(xiàn)，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價值取向，具有極為豐富的思想內(nèi)涵[1]。完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓青少年學生真正了解“家風”、“漢字”、“成語”、“老規(guī)矩”等這些在電視節(jié)目甚至是高考題目當中出現(xiàn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其深刻內(nèi)涵極為重要，而要達成上述目標則需要適當?shù)牟呗砸龑АＯ旅婀P者就圍繞高中思想政治課開展傳統(tǒng)文化的必要性、實施策略及其若干思考等角度展開論述。

一、高中思想政治課開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的必要性

當今世界，弘揚本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性日益凸顯。各國爭相“破譯”本國傳統(tǒng)文化對本國文明發(fā)展進程的重要作用，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中找尋可以繼承、發(fā)展和創(chuàng)新的“文化基因”，從而在國家綜合國力競爭中發(fā)揮本國的文化優(yōu)勢。中華文明歷史悠久，源遠流長，博大精深，內(nèi)涵豐富，是炎黃子孫實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢過程中不可忽視的寶貴資源，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是落實這一工作的重要途徑。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在高中階段的落實需要以各學科課程教材為載體，語文、思想政治、歷史、地理等學科都是中華傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分。高中思想政治課旨在開展中國特色社會主義教育，培養(yǎng)青少年學生思想品德及政治核心素養(yǎng)，是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前沿陣地，其重要性突出體現(xiàn)在以下幾點：

1.與傳統(tǒng)文化內(nèi)在精神的一致性

高中思想政治課銜接初中思想品德課和高校思想理論課，與時事政治教育相互補充，著力于促進青少年學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)品德高尚、政治素養(yǎng)過硬的青少年。這與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育旨在培養(yǎng)富有民族自信心和愛國主義精神的社會主義建設者和接班人的指導思想同宗同源，具有高度內(nèi)在一致性。

2.德育和社會主義核心價值觀培養(yǎng)的陣地

高中思想政治課肩負德育和培養(yǎng)社會主義核心價值觀的任務。這與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以德樹人的根本任務及培養(yǎng)青少年學生的民族文化自信和價值觀自信的目標高度一致。

3.與傳統(tǒng)文化的互補性

高中思想政治教育內(nèi)容豐富，體系完備，貼近學生生活，這與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)涵豐富、意境廣遠可以形成高度契合的互補效應。兩者相互補充、相互促進，既能在思想政治教育中“潤物細無聲”地弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又能使青少年學生在全面準確認識中華民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國情的基礎上樹立文化自信、價值觀自信，從而堅定對走中國特色社會主義道路和實現(xiàn)中華民族偉大復興的理想信念。

二、高中思想政治課開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略

高中思想政治課開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作的難點在于處理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關素材。選擇適當?shù)牟呗詠硎占⑦x擇、加工及應用相關素材是實現(xiàn)思想政治教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融合的關鍵。

1.素材收集策略

收集關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的素材時要處理好“學生需要”和“學生想要”的關系，即選擇學生需要的內(nèi)容要以學生想要的角度來選取。在宏觀上需要貼近學生的認知發(fā)展規(guī)律，依照更有利于學生發(fā)展的順序來收集素材，在具體處理上則要更加注意選材的角度，以學生更感興趣的方式來選取對學生有所幫助的素材，在素材收集時需要注意以下幾點：

1）考慮學生的認知發(fā)展規(guī)律

在收集素材的過程中，要注意“由己及人”的認知規(guī)律，依此教導青少年學生學會處理個人與自己、個人與他人、個人與社會、個人與自然、個人與國家的關系。教師要從學生力所能及的事情切入，收集相應的素材，如“謹守本心是智慧”、“百善孝為先，人首先要盡孝”、“珍惜盤中餐是愛自然也是愛國”等等。這樣以小見大的解讀，不會使學生覺得教師說的離自己的生活很遠，很“假、大、空”。從學生舉手之勞能做到的事情出發(fā)，一步步幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，逐步達到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育育人的效果。

2）從學生的關注角度收集素材

青少年學生思想活躍，獵奇喜新，要對他們的“胃口”似乎很難。實際上，以學生思考問題的方式來調(diào)整我們的選材角度會獲得意外之喜。以北京2014年高考作文題《老規(guī)矩》為例，如果是語文教師來講解這篇作文的寫作技法，學生很難產(chǎn)生濃厚的興趣。但如果在思想政治課上，由思想政治教師“錯位”地講解我們生活中的老規(guī)矩，就會激發(fā)起學生的好奇心。在必修3《文化生活》中，“老規(guī)矩”這樣的素材既可以用來導入課程，也可以作為案例詳細講解，都可收到很好的教學效果。

3）選擇“學生有所關注，但理解不夠深入”的問題作為素材

青少年學生朝氣蓬勃，對生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象都有所關注。但有一些問題他們不曾深入了解和思考，這樣的問題恰恰是最有價值、最能引起學生的認知沖突、最能讓學生既有所思又有所得的問題。例如，在必修2《政治生活》第七課第一框“處理民族關系的原則”的授課過程中，有一個小活動是讓同學辨別人民幣上的少數(shù)民族文字。在日常教學中，我們經(jīng)常將其省略而將答案直接告訴給學生。但筆者在觀察中發(fā)現(xiàn)，學生對于這一問題非常感興趣，有的學生甚至會拿出口袋中的鈔票觀察并和同桌討論。實際上，這一課“食之無味”的“民族文字”正是必修3《文化生活》第六課我們反復強調(diào)的“文化的基本載體”，而學生渴望交流、渴望學習的表現(xiàn)也正是教師求之不得的理想學習狀態(tài)。只要教師能關注到教學中這些被忽略的細節(jié)，選擇這樣的問題作為素材，我們的思想政治課就能成為既受學生喜歡，又能在無形當中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“雙贏課程”。

2.因材施教的選擇、加工策略

素材的收集是前提，而對其選擇、加工的過程也是課堂成敗的關鍵，不可忽視。

思想政治課教材是開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的基本線索，選擇和加工素材最基本的策略就是要因“材”（教材）施教。思想政治教師既要充分了解教材的編排邏輯和重難點知識，又要明確教材內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的關聯(lián)程度，綜合考慮并確定選擇和加工素材的具體方式方法。endprint

以必修3《文化生活》第四課第一框“傳統(tǒng)文化的繼承”為例。“文化生活”的內(nèi)容“易學難精”，重在文化現(xiàn)象背后的精神內(nèi)涵，貴在增強文化自覺和文化自信。本課教材內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容高度相關。教學的難點是理解傳統(tǒng)文化的特征，重點則在于樹立正確對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。在這樣的章節(jié)中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育可以以“面”的形式展開，教師可以根據(jù)自己的知識儲備和教學需要選取有利于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材輔助教學。

與之相反，必修4《哲學生活》中雖然也須穿插中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，但教學的重點在于闡釋哲理，教材編排也不允許教師大篇幅地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。在兩者關聯(lián)程度不足的情況下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育就要以“點”的方式進行，不能過分占用課堂時間，影響正常的思想政治課的教學進程。總之，教師在教學中要堅持因材施教的原則，有所側重、點面結合地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵融入思想政治教材當中。

不論是素材的收集還是選擇和加工，最終的目的是要運用，這是賦予素材活力和生機的途徑，也是完善課堂教學的關鍵，而對于素材的運用，不可盲目，要要遵循一定的策略。

3.素材應用策略

1）結合教師特點和學生興趣

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材的具體應用必須結合教師自身特點與學生的興趣需要。教師的個人文化素養(yǎng)與文化特長對于開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有很大的影響，但課堂并非是教師一人的“秀場”，教師同樣需要考慮自己的應用策略是否符合學生的需要，是否利于學生接受和學習。

2）教師的“畫龍點睛”

“畫龍”就是要做好課前準備，整合相關素材，根據(jù)每個班同學上課的特點制定每節(jié)課特有的應用素材策略。“點睛”則是指教師要有隨機應變的能力，能夠根據(jù)學生的反饋現(xiàn)場生成最富針對性的“臨場發(fā)揮”，通過少而精的“生花妙筆”讓學生得到最大的收益。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育沒有固定的方法，需要教師的“獨具匠心”。同樣的素材在不同教師手中其應用方法千差萬別，效果也各不相同，教師們只有在一次次的探索中形成自己的應用心得，才是最佳的素材應用之法。

三、思想政治課開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的思考

1.完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育須突出重點內(nèi)容

在思想政治課開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中，我們所面臨的問題不是沒話可說，而是有太多的內(nèi)容可以選擇。所以我們必須在有限的時間內(nèi)突出最重要的內(nèi)容。

1）人格修養(yǎng)教育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要教會學生處理“個人與自己”的關系。中華傳統(tǒng)文化以德立人，“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”是中華傳統(tǒng)儒家文化的理想人格養(yǎng)成之法，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶使青少年學生正心篤志、崇德弘毅。

2）社會關愛教育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要教會學生處理“個人與他人、個人與社會、個人與自然”的關系。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有許多極具特色、行之有效、發(fā)人深思的“為人處世”之理：面對他人要“入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾”，面對社會要“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，面對自然則要講究“天人合一”、“道法自然”。這些中國古代先人富有哲理的思考，至今也仍然具有很大的借鑒價值。

3）家國情懷教育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要教會學生處理“個人與國家”的關系。中華傳統(tǒng)文化當中“家事國事天下事，事事關心”、“天下興亡，匹夫有責”的家國情懷是中華民族一次次戰(zhàn)勝磨難與外侮的強大精神力量，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的不竭動力，是國榮我榮、國恥我恥的深刻愛國情感。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中要加強家國情懷教育，使青少年學生成為愛祖國、懂自尊、有自信的中國人。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對思想政治教師提出新的要求

1）明確思想政治課所具備的傳統(tǒng)文化教育意義

思想政治教師必須提高對完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必要性的認識，要明確思想政治課不僅可以成為思想政治教育的前沿陣地，也能成為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理想平臺。在思想政治課中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅不會影響到正常的教學工作，還能有助于教學目標的實現(xiàn)。

2）提高自身文化素養(yǎng)

對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深的精神內(nèi)涵的精準闡釋需要思想政治教師極高的人文素養(yǎng)和文化功底。思想政治教育涉及的知識面本就很廣，既需教師對政治、經(jīng)濟、文化、哲學等方面的知識有豐富的知識儲備，又需緊密關注時事，時刻更新教學內(nèi)容。如今，還要在此基礎上更加關注中國古代的歷史史實、歷史故事、風俗習慣、名人軼事、名言警句、傳統(tǒng)文藝等方面的內(nèi)容，這需要思政教師持續(xù)不懈的努力。

3）增強教師之間的交流學習

落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作需要教師們的共同努力、合作交流，通過現(xiàn)代教師交流手段在相互學習交流的過程當中產(chǎn)生新的靈感和創(chuàng)意，共同探索在思想政治課上落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的應用之道。

3.完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要形成“學科合力”

思想政治課、語文、歷史、地理等學科都是開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的良好平臺。各個學科在開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中互動、互助、互補可以獲得“一加一大于二”的效果。

從可行性來看，首先，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是各學科教師共同需要完成的工作，各學科共同協(xié)作、相互交流對完成這一工作大有裨益。其次，同一學校、同一年級的教師交流更加直接、更加頻繁，這樣的環(huán)境對跨學科地開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有著天然的優(yōu)勢。再次，共同的教學安排和校園文化有利于統(tǒng)籌一致，整體安排。

從有效性來看，第一，跨學科的交流可以形成“美第奇效應”，激發(fā)教師的創(chuàng)造性。第二，打破學科的藩籬能讓學生真正地成為知識的主人，能夠真正的從更高更全面的角度來印證自己的所學、所思、所悟。第三，跨學科的學習體驗，更能夠促進學生的全面發(fā)展。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族文化的精髓，對青年學生進行傳統(tǒng)文化教育是功在當代、利在千秋的偉大工程，是一項光榮的事業(yè)，值得我們?yōu)橹K身奮斗。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7061/201404/xxgk_166543.html.

（作者單位：北京師范大學研究生院珠海分院）

（責任編輯：任媛媛）endprint