在新課改下小學語文教學中如何提課堂教學質量

阿布瓊

摘 要：在新課程改革的大潮下，小學語文教學隨之發生了很大的變化，語文教學內容廣泛，并有較強的實踐性、交際性，作為小學語文教師，如何推進課程改革，創造性的進行教學，從而提高課堂教學質量是值得探討與研究的，本文根據個人多年教學經驗，談幾點看法。

關鍵詞：小學語文 課堂 教學質量

一、建立良好的師生關系，引導學生熱愛學習

融洽的師生關系直接調動學生的學習情緒。學生喜歡某位教師，也會對他傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學生喜歡自己，教師要塑造自身形象，不斷地充實、提高自身的知識修養，做到不僅從教學內容、思維方法上影響學生，而且以自己的整個人格的力量對學生產生深刻的影響。

融洽的師生關系源于對學生的尊重和信任。在教學中，教師要與學生坦誠相見，做學生的知心朋友，為學生創造寬松、友愛、和諧的學習氛圍。親其師，方能信其道，方能積極地接受教師傳授的知識，提高學習興趣。

二、科學組織教學程序，指導學生科學學習

科學組織教學程序應當從以下三方面著手：①改革低效環節，首先，要處理好“課頭”和“課尾”，做到課頭不松垮，課尾不留尾。其次，還要縮減一些低效的師生互動環節的時間，或根據實際情況改變方法，做到實用、高效、省時。②科學利用時間，即在教學過程中，教師和學生應該有很強的時間觀念。這就要求教師備課時對每節課的教學環節的教學時間有一個比較精確的估算，教師必須去深入鉆研教材，鉆研教法。在講課的過程中做到條理清晰，不拖泥帶水；必須去充分了解學生，準確把握學生的學習能力；必須提高應變能力，妥善處理教學過程中的突發事件，保證圓滿地完成每一節課的教學任務。③充分利用教學中的反饋信息，使教學工作做到有的放矢。不同學生在學習同樣的知識之后的反應是完全不同的，教師應充分利用這種差異有針對性的指導學生。為了提高信息反饋的全面性，教師在教學中就要面對全體學生。提問要注意以積極的評價來激勵學生努力思考探索，提高課堂教學的質量。對優等生的評價不僅應肯定其正確的部分，更應激發引導他們向更深層次的問題去探討，使他們對課堂學習始終保持濃厚的興趣；對中差等生的評價應肯定其進步的一面，以成就感來激發他們更大的學習興趣和探究熱情，使我們的課堂成為充滿人文關懷的課堂。在作業講評和試卷講評課上，要處理好個別問題和普遍問題，普遍問題要重點突破，加強訓練，對個別學生存在的個別問題，則可以在課后進行單獨輔導，盡量做到讓每位學生充分利用課堂時間。

三、運用多種教學藝術，幫助學生愉快學習

1、結合教材創設情境，使學生“身臨其境”，產生共鳴

創設情境，把學生帶人“引人入勝”的環境，是激發學生學習興趣的重要方法。情境的創設，精心設計課堂教學的結構，首先可從多種方法導課入手。如由舊課導入，可提出新的賞析性的問題激發學生的興趣；用情景導人則應敘述得生動優美，讓學生一上課便很快進入角色；由懸念導人，使課堂產生一種起伏的情節之美。吸引學生主動投入學習。教學中，還可以用模擬真實情境的方法突破重難點。如采用分角色朗讀的方式，讓學生在“角色”中體會人物的心理、思想特征；運用課本劇的形式，在課堂上再現課文情節，讓學生在表演中深刻體會課文表達的內容，把握文章的中心和表現方法。模擬真實情境，既加深了對課文的理解，又活躍了課堂氣氛，引起了學生極大的學習興趣，使其學在樂中。語文課也應借助錄音、錄像、電腦、多媒體課件等電化教學手段。可以突出表現語文教材文質兼美、文學性強的特點，化單純的語言文字教學為聲、像、圖、文教學，最大限度地豐富課堂教學內容，激發學生的學習興趣，滿足學生的求知欲望。

2、綜合運用多種教學方法。讓學生興趣盎然、積極參與

傳統的課堂教學中，大量采用“注入式”、“滿堂灌”的教學方法，過分強調傳授和接受，忽視了探究和體驗，久而久之，學生必然對被動接受知識產生厭倦，缺乏興趣。改變單一的傳授式模式，具體方法是：采用“自主合作探究式”等多種教學方法，充分發揮學生在教學中的主體作用，從而激發學生的學習興趣。

合作探究的過程，可以使學生發現自己的不足和同伴的長處，學會揚長避短，取長補短，也可以使教師發現學生知識掌握上存在的不足和問題，進行有的放矢的講解，既節省了時間，又因為傳授的是學生感興趣的問題，教學針對性強，學生樂于接受。因而有利于提高課堂教學質量。

當然，每一種教學方法都不是萬能的。在課堂教學過程中，要選擇適當的時機，根據教學內容、課型設計的變化，把各種教學方法有機結合起來，做到“一法為主，多法兼用”，多方位調動學生的積極性。

3、以成就感激勵學生，給學生成功的愉悅感，樹立自信

教育心理學研究表明，興趣發端于動機，伴隨著行動過程，落實在行動結果的滿足之上。因此，教師要用學生學習知識的成果激勵學生，讓他們體驗到成功的快樂，獲得學有所得的滿足感，來增強學生的學習興趣。

在教學過程中，教師要精心設計、組織一些活動，讓學生利用所學的知識來展示自己，產生成就感，強化其學習的動機，激發他們更大的學習熱情，使其對學習產生濃厚的興趣，全面提高教學效果。

總之，現代社會，時間就是質量，質量就是質量。因此，教師要在課外博覽群書，豐富自身知識，提高自身素養，在教學實踐中不斷地總結、創新，在教學過程中充分調動學生的積極性、主動性。充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，引導學生高效、科學、愉快地學習，在最經濟的時間內獲取最大的課堂教學質量。

參考文獻：

[1]李清平，《小學語文教學論》中國社會科學出版社2001