探究初中歷史教學中情趣教學法的應用

蘭順俊

【摘要】 以學生為主體和中心，引導學生自主、快樂地學習是現階段普遍采用的一種教學理念，在這種教學理念的指導下，初中階段的歷史教學應該加強對教學過程的設計，采用情趣教學法，營造比較活躍的課堂氣氛，積極轉變師生關系，提高學生的學習興趣，實現教學質量的不斷提升。

【關鍵詞】 情趣 教學法 初中 歷史

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）07-101-01

“好知者不如善知者，善知者不如樂知者。”教師如果想讓學生保持好“樂知者”的角色，就要不斷創新教學方法，采用靈活有趣的教學方式創設快樂課堂，激發學生參與初中歷史課堂的熱情，提高其學習的積極性與主動性，增強其情感體驗與思想交流，不僅要讓學生愛學習，還要讓其會學習，營造輕松愉快的教學情境，促進教學目標的積極實現。

一、利用情趣課堂環境

（一）圖片材料的有效利用

隨著教材的不斷革新與變化，教材內容變得更加圖文并茂，在初中歷史教材中包含著大量的圖片，不僅有歷史人物的照片和畫像，還有歷史文獻、拓片、繪畫、傳統建筑以及歷史文物的照片，作為歷史教材中不可或缺的重要部分，這些圖畫或照片主要起到對教材相關內容補充說明的作用。對于中學生來說，一些具有寫實意義的圖片能夠激發其學習歷史相關知識的興趣，提高歷史課堂內容的情趣性，因此，教師應該充分應用歷史教材中的這些圖片材料，增加學生學習的情趣，比如在講中國古代史的相關內容時，教師可以利用多媒體播放教材中或者自己收集到的一些圖片材料，比如光彩奪目的銀器，精雕細琢的玉器，古樸典雅的瓷器等等，創設出一種自然的情趣意境，擴展學生的思維空間，增加其學習內容的信息量，不僅拓展了學生的視野，還提高了其審美能力。

（二）文獻史料的有效利用

學生能夠積極主動地探究歷史文獻，是進行歷史學習的主要目的，所以教師應該引導學生將史料作為研究歷史的主要依據，積極培養學生在理解文獻資料時的情趣性，采用情趣教法進行教學，比如在學習《開元盛世》這一節課時，教師可以引用教材中杜甫的《憶昔》一詩：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂栗米白，公私倉廩具豐實?！辈⑾驅W生提問：“此詩描述的哪個歷史時期的景象”或者“作者主要介紹了什么內容”，積極引導學生進行正確解答，把握住“開元”這一時間關鍵詞以及“小邑”這一地域關鍵詞，學生能夠得出“詩人主要描繪了開元盛世的繁榮景象”的結論，不僅拓展了其思維空間，還加深了其對課文內容的理解，充分發揮了學生的主體作用，學生能夠通過自己對史料的分析，大大提高其正確解讀歷史文獻資料的能力。

二、利用情趣教學方法

（一）形象化教學手段的利用

教師在歷史教學中應該采用比較形象的教學手段，充分刺激學生的大腦，提高其學習歷史的興趣，增加其對歷史知識的識記，比如可以采用多媒體教學手段，結合聲音與圖像以及影視與文字，促進歷史教學的生動性、形象性與直觀性，將一些已經消逝的歷史現象利用多媒體生動展現出來，增強學生的記憶，加深學生的理解。

（二）故事化講課方式的利用

教師可以在歷史課堂中采用故事教學法，活躍課堂氣氛，提高教學情趣，實現良好的教學效果，將教材主要內容貫穿在故事之中，促進學生對歷史知識的掌握，增強學生對歷史知識點的記憶，比如在學習《人民解放戰爭的勝利》這一課程，教師可以充分發揮自己專業知識的優勢，向學生繪聲繪色地講述三大戰役的戰場規模、戰場范圍以及兵力部署與毛澤東優秀的戰場指揮能力等，特別是講到“遼沈戰役”的戰略方針時，“關門打狗”中的“關門”指的是我軍奪取戰略要地錦州，將幾十萬國民黨軍隊內撤的道路堵死，“打狗”在東北將這些國民黨軍隊全部消滅。學生能夠在教師生動的講述中主動吸收知識精華，并在此基礎上受到積極的情感熏陶。

三、充分調動學生情趣

現階段的歷史教學要求教師應該掌握新型教學手段與策略，充分發揮學生的特長，提高其學習歷史知識的主動性，提高歷史學習過程中的全程評價效果，引導學生采用各種靈活多變的學習方式來培養學習歷史知識的情趣，比如喜歡繪畫的同學可以描繪河姆渡人的住所，向同學展示半坡聚落的村莊形式，喜歡設計的同學可以在課堂上進行歷史大事年表的設計，或以數軸形式或以表格形式以及圖畫形式對某一時期的歷史事件進行概括與總結，還可以采用講故事、演話劇、撰寫小論文等方式進行初中歷史知識的學習，比如在學習歷史教材中關于“杯酒釋兵權”的相關內容時，教師可以引導學生進行有效閱讀教材內容，分析大臣給趙匡胤提的關于兵權方面的建議，然后在學生充分理解之后讓學生進行分角色扮演宋太祖以及石守信等諸位大將，對教材中小字部分的內容進行分角色朗讀，提高整個課堂氣氛的活躍性，創設一種比較靈活的教學情境，增加課堂的趣味性，不僅促進了學生對知識點的掌握，還提高了學生的動腦與動手能力，推動了教學目標的實現。

結語

綜上所述，在初中教學過程中，采用情趣教學法能夠提高學生的文化素質、思想素質以及藝術素質，營造比較活躍的課堂氣氛，實現良好的教學效果，提高課堂教學的質量，因此，教師應該在其歷史教學中努力轉變教學觀念，積極創設情趣環境，充分利用情趣教學法，有效激發學生情趣，提高教學質量和學生的綜合素質，推動教學目標的良好實現。

[ 參 考 文 獻 ]

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