新建本科學院通信工程專業的課程教學探討

陸偉艷　張曉潔

【摘 要】本文根據從事幾年新建本科院校通信工程專業的教學中遇到的一些問題，從人才培養的定位作為出發點，對教學內容和教學方式等存在的一些等待完善與提高的問題進行研究和探索。教學內容上重視理論知識和專業應用的結合，以縱向和橫向的教學方式調動學生的學習專業知識，將專業知識結合運用，提高學生的專業能力，從而促進學生的學習的興趣與能力的提高。

【關鍵詞】通信工程 人才培養 教學內容 教學方式

1 引言

以計算機為技術、為代表的高科技的迅猛發展，推動了經濟和社會生活的發展，引起了高等教育的巨大變革[1，2]。隨著通信產品成為人類生活中必不可少的生活必需品，通信工程專業成為熱門專業，很多新起的本科院校都紛紛開設了通信工程專業。隨著通信技術的迅猛發展，行業轉型這一必然發展趨勢，迫使高校教育不斷地進行改革，使得培養的人才能適應時代的需求。

2 在人才培養定位前提下的專業教學研究與探討

2.1 人才培養中的存在問題

通信技術是當今社會非常熱門的技術，對學生來說是一個好就業的專業，因此不少高中畢業生會為了有更好的就業前景而選擇通信工程專業。通信工程專業大方向下有很多細的專業方向劃分。十年前的通信形式以固網通信為主，而今無線通信的便捷性和應用廣泛性使其迅猛發展，其對推動社會進步和發展起到了不可估量的作用，“三網融合”是必然趨勢，無線通信自然而然地成為了當今通信的主流形式。通信的發展是以人才為基礎的，通信工程專業的人才培養定位對通信工程技術的發展起著至關重要的作用。本文將主要從人才培養定位這一問題對新建本科學院通信工程專業的教學進行探討。

所謂的人才培養定位[3，4]是，根據本學院的師資與環境確定培養人才的目標。所有的院校首先都是全面發展德智體，然后再掌握本專業的基本理論、知識和技能[3，4]。由于新建的通信工程專業的本科院校師資與設備有限，盡管其努力向較成熟完善的院校靠攏，但實施起來還是擺脫不了原有的專科培養方式。主要表現如下幾點：

2.1.1教學的內容與難度還是停留在專科的層次上，或者只是稍微加大一點點的難度。學生感到考試簡單，給學生產生一種誤導，學生覺得該課程比較簡單，不需要花時間去學習，從而使得學生對本專業的知識有一種不正確的理解，甚至覺得學習專業基礎課程沒有任何的作用，浪費時間，或者是導致學生對本專業的學習產生一種懶惰的現象。

2.1.2教學大綱的制定存在問題。為了顧及全院的共同發展，某些公共的專業基礎課程是由他系部教師擔任教學任務。由于專業的跨度較大，其他的系部不了解通信工程專業的專業體系及知識的難易度。在專業課教師授課的時候出現很多本應該是在公共的專業基礎課程中開設有的教學內容，但是學生卻反映沒有學到。這就出現了基礎課程和專業課程的矛盾。因為專業基礎課程沒有為專業課程做一個良好的奠定基礎，所以產生了矛盾，最后專業課程無法按照專業水平的要求授課。

2.1.3新建院校的不完善導致人才培養上出現短板。由于新建的本科院校的不完善，有較多的客觀問題存在，因此其培養的人才無法與較完善的、成熟的高校相比。每個學生都希望畢業后沿著本專業繼續發展，能有較好的就業，或者能夠進入更好的領域。但由于新建院校沒有很好地幫助學生理解本院人才培養的定位、畢業之后的就業如何，有哪方面的就業，適合做什么，能做什么，學生對這些東西非常的模糊，因此面臨就業問題的時候，學生會與其他的較成熟的院校畢業生相比，二者之間專業技能及其對社會、對行業的了解認識程度的懸殊，導致前者產生較大的心理落差。新建本科院校的通信工程專業的不完善，師資力量以及設備的缺陷，教學的方式沒能完全的轉換，從而導致這個矛盾的存在，且這是一個尖銳的矛盾。

2.1.4新建院校通信工程專業的市場認知度不高。由于通信行業的企業及單位對新建本科院校的通信工程專業所培養的人才缺乏了解，甚至沒有了解，因此在選擇人才時，往往首先考慮知名度較高，或者本專業發展比較成熟與完善的院校畢業生，這一點在中大型的設備商或者是國企的研究所等單位體現得尤為突出。這種情形下，新建本科院校的通信工程專業畢業生就會受到就業的壓力，或者根本沒有機會進入中大型或者穩定的設備商、運營商或者研究所工作。所以有百分之三十到百分之四十的學生會選擇繼續考研，希望能考到該專業實力較強的高校中繼續深造，為后續就業奠定基礎。但此時新的矛盾又出現了，由于專業基礎知識基礎比較薄弱，新建院校的這些學生考研的難度相當大，很難堅持到最后。

2.2 人才培養中存在問題的解決方案

針對以上4個問題，在新建本科院校的通信工程專業的基礎專業課程的教學上，應該從根本上去解決這些問題。以下是具體辦法：

2.2.1拋棄原有的教學模式與方式。以專業基本要求為主，因材施教為輔的方式，嚴格按照人才培養方案實施教學。鼓勵學生克服困難，引導學生樹立端正的學習態度，激發學生學習的積極性，使其對專業知識有更深一步的了解。組織學生學習專業知識，設立專門的時間段為學生解難答疑，使學生在遇到問題與困難時，可以在固定的時間段里請教授課教師或專業教師及時解決學生的疑難，有利于調動學生學習的積極性。

2.2.2重新制定教學大綱。根據本系部制定的人才培養計劃，列出詳細的教學課程體系，并且給出詳細明確的教學大綱，這些教學大綱應詳盡地羅列所學內容。例如，主要課程《線性代數》的內容要求：本課程要求主要講述行列式定義、性質，克萊姆法則，矩陣及其運算，矩陣的秩，矩陣的初等變換，線性方程組解的判定，齊次線性方程組的基礎解系、通解及非齊次線性方程租借的結構，向量的線性相關性，極大無關組與向量組的秩，D維向量空間，歐氏空間，相似矩陣，二次型及標準形，正定二次型[4]。教學大綱應該由通信工程本專業的教師來制定，具體而言，由其他系部承擔授課責任的專業基礎課程的教學大綱應由本專業的教師統一制定，而由本系部承擔授課責任的專業課程的教學大綱由該專業教研室統一制定。教學大綱一旦制定，授課教師不能隨意修改，必須嚴格按照統一制定的課程大綱的要求授課。這樣既統一了教學的要求，從而更能體現出專業水平，也能為學生打下良好的專業基礎，盡量減少由于院校新建而導致的教與學的矛盾。這樣既能使學生能更好地的學習專業知識，也能間接地提高教師團隊的專業水平。

3總結

由于新建本科院校在建立通信工程專業方面仍處于探索階段，所以其需要采用積極的態度，提高學生的學習積極性，不斷地調研與總結該專業的課程教學中存在的問題，提高自身的師資力量，為學生打下良好的專業基礎，從而實現培養新時代的通信工程專業的人才的目的，適應市場與國家的人才需求，能夠在當今就業競爭激勵的時代占有一席之地。

【參考文獻】

[1]謝水珍，查代奉. 地方性本科院校應用型通信工程專業培養方案的研究與實踐[J[. 長春理工大學學報. 2011（11）.

[2]李湘文，林永年，周玲.高校通信工程專業教學改革探索[J].黑龍江科技信息，2011（34）.

[3]通信工程專業（物聯網方向）人才培養方案. 湖北師范學院計算機科學與技術學院，2012（6），http：//www.cs.hbnu.edu.cn/news/edit_123.html.

[4]西安電子科技大學電子信息與通信工程類專業培養方案（本科層次），西安電子科技大學，http：//wenku.baidu.com/view/d9d379bac77da26925c5b01c.html.endprint