初中政治教學當體現對學生的思想引領

陳彩俠

在初中各學科教學中，政治學科具有傳授知識、引領思想的雙重育人功能。教師在教學中要結合教材內容及初中生的身心特點，有針對性地強化思想與情感的滲透，尤其是發揮好思想引領的功能，幫助青春期青少年正確、辯證、全面地看待事物、與人相處，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，增強新時期青少年的責任感，妥善處理生活中的各種關系，牢固樹立法制意識及增強愛國主義理念，使政治學科在學生的健康成長、全面發展中發揮重要的保障作用。

一、迅速轉變自身角色，融入初中生活之中

在初一政治教學中，教師面對的是剛進入初中階段的稚嫩面孔，小學生活與初中生活存在顯著差異，學生不僅面臨新的老師、陌生的同學、全新的環境，學習壓力更大，學習難度、學習量與小學階段相比都有顯著差別。政治教師在教學活動中要立足這樣的客觀實際，強化對學生的思想引領，引導他們迅速轉變角色，完成從小學生向初中生的轉化，如在《我是中學生了》的教學中，筆者首先引導學生認真分析初中階段學習生活與小學階段的差異有哪些，中學生應當如何珍惜時間、刻苦學習。在學生踴躍發言之后，筆者進行總結，將學生進入初中階段后的學習生活要求濃縮為三點：一是責任意識更強；二是學習態度更刻苦；三是學習效率更提高。通過這樣的思想引領，政治教學為學生順利實現向中學生角色轉變提供了良好的思想基礎。這一點對學生迅速而充滿激情地投入初中階段的學習生活中具有積極意義。

二、引導與人和睦相處，交往之中培育品格

當前，初中生絕大多數屬于獨生子女，他們中許多人平時處于爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽無微不至的呵護之下，一切都以自我為中心，缺乏與人寬容相處的理念，對別人的關心幫助意識不強，遇到爭執時站在對方角度以寬容之心對待的理念也不足，這是當前“90后”、“00后”身上具有的顯著烙印。筆者在教學中結合教學內容對學生進行和睦相處、寬容相處的思想引導，如在《授人玫瑰 手留余香》一課教學中，筆者要求學生回憶自己幫助他人的事情，重點回憶別人在獲得幫助后對自己感謝的場景、自己的心理活動，以及組織學生開展“當同學遇到困難時，我們應當怎樣做”這樣的專題活動，讓學生明白并深切感悟到，在別人最需要幫助的時候伸出援助之手，既幫助他人，又陶冶情操，自己也是幸福的。如在《讓人三尺又何妨》一課教學中，筆者向學生介紹正反兩方面的案例：一個是兩戶人家三代人在一個院子共同生活42年，沒有發生過一次爭執的正面案例，另一個是兩名初中生因吃飯排隊問題大打出手、致人重傷的反面典型。通過正反兩方面的典型對比，筆者引導學生明白與人相處、寬容是多么重要，領悟寬容是一種美德，從而在內心對自己的行為進行反思，尤其針對自己與他人逞英雄斗氣這樣的不好行為進行反思，在認真的反思中認識錯誤，并決心改正。在這樣教學內容的引導下，學生對與人和睦、寬容相處具有更深層次的認識，對自己的要求更高。

三、教育學生珍愛人生，順利渡過青春沼澤

初中學生正處于青春期，此時學生容易陷入盲目講義氣、易沖動、做事不計后果這樣的怪圈，并且對家長、老師的教育會產生逆反心理，這對于學生的成長是極不利的。筆者在教學中強化這一方面的思想疏導和引領，一方面引導學生深切感悟“生命只有一次”，對每一個人都非常重要，要求學生在生活中注意避免各種意外傷害，而且要克制自己的言行，在與他人發生矛盾時，善于站在他人角度思考問題，化解不良情緒，不能盲目沖動，避免“一失足成千古恨”。另外，自己在遇到挫折困難時，要以強大的心理面對、包容，從失敗的痛苦中、挫折的陰影中及時走出來，以積極的心態面對下一階段的學習與生活，尤其不能走進思想的死胡同。另一方面，筆者要求學生樹立牢固的法制意識，以法律作為自己言行的底線與紅線，以此堅決抵制不良思潮的侵蝕。如在《面對誘惑，學會說“不”》一課教學中，筆者帶領學生共同分析當前社會上對初中生造成不良誘惑的種種場所與行為，如沉迷于網絡暴力游戲，流連于游戲廳、游樂場等場所，這些都不是初中生生活中應當出現的正常內容，但是他們對初中生的誘惑是非常大的。筆者組織學生針對這些行為、場所的危害性進行了深刻地分析，從腐蝕思想、影響學習等方面全面認識這些不良誘惑的危害性，讓學生幡然醒悟，內心自覺對這樣的行為與場所產生強烈的抵制，這對于學生的健康成長具有積極作用。筆者同時教育學生，在青春期一定要守法，克制自己的沖動，凡事多動腦子想一想，多考慮后果，多問幾個為什么，避免因頭腦盲目而造成不可挽回的后果。

四、感悟社會發展成果，增強愛國主義情感

愛國主義教育是當前初中生教育教學工作中的一個重要方面，隨著社會的發展，一些非主流思想會對學生產生侵蝕，在某種程度上淡化愛國主義的情感教育效果。在政治教學中，教師一定要強化這方面的引導，通過帶領學生感悟社會主義發展的巨大成就提高他們的愛國情感。在《改革開放的新時代》一課教學中，筆者精心制作了多媒體課件，以改革開放前后幾十年對比讓學生內心產生極大的震撼，從經濟發展成果的數據對比，到同一個地區基礎設施建設、群眾生活等方面的圖片對比，更直觀地展示改革開放的成果，學生對于我黨領導下的改革開放取得的偉大成就具有更直觀生動的認識，在此基礎上進一步引領學生認識到，是我們的黨及黨領導下的社會主義各項制度才成就了巨大的變化，才使人民群眾過上了幸福生活，從潛移默化之中、強烈對比之中及內心情感的碰撞之中增強對學生進行愛國主義教育的成效。

綜上所述，在初中政治教學中，廣大教師一定要重視思想情感的引領，密切結合學生思想與身心特點，在教學之中滲透和強化思想教育成效，為學生的健康成長提供有力保障。