“伯樂”看顯光 “靈魂”促發展

潘曙明

摘 要：技工院校在我國技術工人如何管理班級，做好班級技能的控制、技能型人才的培養、工業化水平的提高方面發揮著重要的作用，而技能人才培養的落腳點在班級。本文就班主任工作談幾點心得。

關鍵詞：職校 班主任 伯樂

技工院校對我國技術工人、技能型人才的培養、工業化水平的提高發揮著重要的作用，曾被稱作“技術工人的搖籃”。但筆者學校作為國家重點級技工院校，國家高技能人才培訓基地，仍面臨著學生管理中的各種問題。

一、班級管理的現狀

1.思想活躍，但學習興趣不高

職校的學生年齡一般在十五六歲至十八九歲，正值青春發育的時期。他們思想活躍，求知欲旺盛，但對于學校的課程普遍不歡迎。學校的有關調查表明，除了像計算機、汽修、電子實驗課程、焊接工藝實訓課程等操作性、探索性強的課程比較受歡迎以外，其他課程（包括專業理論課程）喜歡程度普遍呈下降趨勢。在現階段的職校里不少學生學習目的不夠明確，學習動機層次不高，學習的實用化傾向十分明顯，過分追求學習上的急功近利和“短平快”，對學習文化基礎課和思想品德課很不情愿。這就給職業教育提出了挑戰，引導學生學會正確的選擇和利用有價值的信息，激發學生的求知欲，啟發他們積極的思維。

2.價值觀念多元化，理想信念淡化

在新的形勢下，職校學生的價值取向發生了很大的變化。人生價值取向逐步形成了以物質利益為導向，注重實際，強調自我與社會融合，利己與利他兼顧，個人需要與社會需要結合而又比較重視自我的發展趨勢；部分學生還存在一些模糊認識，道德觀念和道德行為不合規范。職校學生的價值觀念往往反映出復雜性、多樣性，這就要求學校、家庭、社會高度重視，加強科學的人生觀、價值觀、義利觀的教育，努力營造有利于青少年健康成長的環境，切實加強學校教育的針對性和實效性。

3.自我意識增強，具有一定的社會交往能力

自我意識不僅包括自我利益的意識，也包括自我地位、能力、情感、形象、行為等的意識。當代職校的學生具有鮮明的自我利益意識、積極主動的參與意識、強烈的個性表現欲望、有主見等。其優點是主體性強，富于創造性，其不足之處是組織紀律觀念淡漠、社會責任意識淡薄、自我中心、自私自利、心胸狹隘。這給職業教育的發展帶來了很大的難度，也給學校的管理工作帶來了很大的困難。

二、班主任工作實踐

在職業學校里，班主任是學校管理的主要承擔者和執行者，是作為班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁，應是一位會發現學生顯光點的“伯樂”，班集體的“靈魂”鑄造者。

1.做學生“伯樂”

“人在不同的時間便成為不同的人”，個體在不同的道理環境，也具有不同的道德水平，具有差異性。只有認識并尊重這種差異的存在，才能沖破德育實效性低的樊籬。事實上班主任應該更好地去掌握每一位學生的特點，發現每一位學生的優點及特長，因材施教，使每一位學生的個性心理品質和意識傾向在原有的基礎和可能發展的水平上，獲得長足的進步，使學生在思想品德、智力水平、勞動習慣和身心素質等各方面，獲得全面的發展。在日常工作中充分發揮他們閃光點，讓全班每一位學生的特長、優點都發揮出來，讓每一位學生在校的學習生活，更加豐富多彩。我們每一位教育工作者都應以此為鑒，最大限度地做好教書育人的本職工作，做一個“伯樂”。

2.鑄學生“靈魂”

只有讓學生養成良好的職業素養，具有較強的職業技能水平，才能培養出合格的社會和用人單位需要的員工，才能生產出世界一流的產品。

因此，職業教育更需要一個精神的“靈魂”，運用李云龍少將的“亮劍”精神——一個具有強烈集體主義榮譽感、良好學習氛圍、有優良傳統的班級，往往具有培養的土壤，“英雄”或是“優秀團隊”的出現，往往是由集體形式出現而不是由個體形式出現，理由很簡單，他們受到同樣傳統的影響，養成了同樣的性格和氣質。這種性格、氣質，是由這個“學校”的性格和氣質決定的，由他們的教師隊伍的性格和氣質決定的，他們給這整個“學校”注入了靈魂。從此，不管歲月流逝，人員更迭，這精神的靈魂永在。這就是我們的“校園文化”。所以在不同的場合、不同的情況，需要用不同“校園文化”去管理班級、引導學生，讓我們的學生全面發展。

三、小結

學校是塑造學生品格的“大熔爐”。在工作中，教師應該把自己作為一名“設計大師”，把自己的學生看成自己手中的一件沒有未雕成的藝術品，用我們的關心、誠心、愛心去感化他們，用我們的實際行動去雕塑他們，讓他們成為精品。

（作者單位：金華市高級技工學校）endprint