民辦高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構建

李強

創(chuàng)業(yè)教育是世界教育發(fā)展的方向，也是我國教育事業(yè)改革的必然選擇。有學者預言，創(chuàng)業(yè)教育是21世紀中國高等教育改革的新亮點。民辦高等教育是高等教育的重要組成部分，以山東省為例，截至2013年，山東省有民辦普通高等學校38所，普通本專科在校生31.13萬人，占全省普通本專科在校生總數的18.33%，為全省經濟社會發(fā)展提供了有力的人才支撐和智力支持。在民辦高校開展創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質量、促進大學生全面發(fā)展的重要途徑。

一當前民辦高校開展創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

（一）創(chuàng)業(yè)教育理念缺失

部分民辦高校對于開展創(chuàng)業(yè)教育重視程度不足，還是按照原有的就業(yè)教育模式對學生進行培養(yǎng)和塑造，有時雖然重視，但太功利化，將其作為解決當前社會就業(yè)難的“救命稻草”，而不是把創(chuàng)業(yè)教育作為謀取個人的全面發(fā)展，實現(xiàn)人的綜合素質的全面提升的途徑。

（二）創(chuàng)業(yè)教育課程體系尚不完善

民辦高校普遍存在創(chuàng)業(yè)教育課程數量不足的現(xiàn)象，有的民辦高校還停留在僅僅按照教育部文件要求將《創(chuàng)業(yè)基礎》作為公共基礎課開設的層面上。而西方國家如美國，早已形成了一套科學、完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。民辦高校創(chuàng)業(yè)教育還存在與專業(yè)教育滲透不足、與專業(yè)教育課程分離及課程設置缺乏特色等問題。

（三）創(chuàng)業(yè)教育實踐條件不完備

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，創(chuàng)業(yè)教育的實施需要必要的實踐場所來支持，從目前情況來看，受民辦高校領導重視不足及辦學經費相對緊張等因素影響，創(chuàng)業(yè)教育實踐條件有限，需要進一步增加資金投入。

二民辦高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構建

（一）課堂講授課程：完善學生創(chuàng)業(yè)知識結構

1將“大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導教育”、“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”等課程納入公共必修課程，面向所有學生進行創(chuàng)業(yè)普及教育

開設“大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導教育”課程的目的是讓學生了解創(chuàng)業(yè)所需要具備的知識、素質和能力，激發(fā)學生對創(chuàng)業(yè)產生興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。開設“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的目的是通過系統(tǒng)、科學的教學環(huán)節(jié)和豐富互動的小組活動指導大學生掌握職業(yè)規(guī)劃的知識和方法，促進大學生正確認識自我、積極探索職業(yè)社會、擬定符合自身實際情況的職業(yè)目標和職業(yè)發(fā)展道路，并在實踐中積極行動。

2開設“創(chuàng)業(yè)管理”、“創(chuàng)業(yè)市場調查”、“公司法與合同法”、“創(chuàng)業(yè)財務基礎”、“團隊訓練”及“拓展訓練”等公共選修課程

進一步豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識，讓其對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的考察、創(chuàng)業(yè)項目的選擇、創(chuàng)業(yè)團隊的組建、創(chuàng)業(yè)政策及稅務、工商、保險等知識有更深入的了解和認識。

3重視創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結合

將創(chuàng)業(yè)知識融入到專業(yè)課程教學中。學生在校期間，最為熟悉的就是自己所學的專業(yè)，畢業(yè)后也最有可能在自己熟悉的領域進行創(chuàng)業(yè)。將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合，有利于促進學生在學期間更加重視專業(yè)知識的學習，也有利于學生將所學知識應用于實踐。

4開設創(chuàng)業(yè)模擬實踐課程

學生在教師指導下，利用虛擬的創(chuàng)業(yè)教育訓練軟件及企業(yè)運營管理沙盤，模擬經歷創(chuàng)業(yè)項目選擇、創(chuàng)業(yè)資金籌集、創(chuàng)業(yè)團隊組建、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運作與管理、市場營銷等環(huán)節(jié)，體驗創(chuàng)業(yè)全過程。

（二）創(chuàng)業(yè)環(huán)境課程：營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

1開展創(chuàng)業(yè)大講堂

學校從2012年開始組織開展“山東英才學院創(chuàng)業(yè)大講堂”系列活動，每年舉辦創(chuàng)業(yè)教育講座、論壇30余場；每個二級學院每年組織創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育講座不少于6場。學校先后邀請世界500強企業(yè)瑞士諾華中國總裁易珉、國務院參事湯敏、普華永道董事雷熙文、山西天驕實業(yè)董事長張富剛等行業(yè)精英走進英才學院，以講座或報告會等形式分享企業(yè)家創(chuàng)業(yè)歷程、傳授創(chuàng)業(yè)經驗和知識，引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀和人生觀，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神。

2成立學生創(chuàng)業(yè)社團組織，開展創(chuàng)業(yè)沙龍等活動

學校先后成立了KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部、大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)協(xié)會、科技創(chuàng)業(yè)協(xié)會、求索學習與創(chuàng)業(yè)協(xié)會、大學生助學創(chuàng)業(yè)中心等學生社團組織，開展了創(chuàng)業(yè)沙龍等豐富多彩的活動。學校參加了由友成企業(yè)家扶貧基金會主辦的“創(chuàng)業(yè)咖啡”線上課程，每周一晚上18：00～20：30免費向創(chuàng)業(yè)社團組織學生開放。

3從民辦高校自身挖掘成功創(chuàng)業(yè)案例

一是弘揚民辦高校創(chuàng)業(yè)精神。學校艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史就是典型的創(chuàng)業(yè)教育資源，其長期艱苦發(fā)展中形成的“自強不息、與時俱進”校訓為學生創(chuàng)業(yè)注入了精神動力。二是挖掘成功創(chuàng)業(yè)校友典型案例，向大學生宣傳成功創(chuàng)業(yè)校友的實例，有助于在校大學生繼承成功校友敢想敢干、勇于創(chuàng)業(yè)的精神，錘煉其創(chuàng)業(yè)激情。三是宣傳教師成功創(chuàng)業(yè)事跡。民辦高校中有部分教師參與創(chuàng)業(yè)，其中不乏公司老總和業(yè)界知名人士，這些創(chuàng)業(yè)經歷也成為民辦高校創(chuàng)業(yè)教育活動的資源之一。

（三）課外活動課程：以創(chuàng)業(yè)大賽為載體，提高大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力

1由教務處牽頭，組織開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目

學校先后出臺了《山東英才學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃工作方案》和《山東英才學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理辦法》，組織開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃內容包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類。目前已有校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目42個，其中《個性化3D打印店》、《自動控制運行電扇的設計與制造》、《鋰電池極片自動稱重分選機設計與制作》等6個項目獲得“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”立項。

2由團委牽頭，組織開展“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽

遴選出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目入駐創(chuàng)業(yè)服務中心進行孵化。學校自2009年開始組織“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽，至今已組織了五屆。2012年，我校“英才海之青”、“英才夢之藍”兩支隊伍代表山東省高校參加參加了由共青團中央、中國科協(xié)、教育部等舉辦的第八屆“全國挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃競賽（虛擬網絡運營專項競賽），獲得2個一等獎。endprint

3由就業(yè)處牽頭，組織開展“英才創(chuàng)新杯”創(chuàng)業(yè)大賽

遴選出優(yōu)秀初創(chuàng)企業(yè)和創(chuàng)意團隊給予資金、政策和業(yè)務培訓扶持。共遴選出18個獲獎項目，包括12個創(chuàng)意團隊的項目和6個初創(chuàng)企業(yè)的項目，6個初創(chuàng)企業(yè)已經注冊成立并在學校創(chuàng)業(yè)孵化中心運營。2012年，我校學生參加了由山東省人力資源和社會保障廳主辦的山東省首屆創(chuàng)業(yè)大賽，我校申報的防汛鋼絲網項目獲得三等獎及一萬元獎金。

（四）創(chuàng)業(yè)實踐課程：以創(chuàng)業(yè)孵化基地為依托，助推大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想

1重視創(chuàng)業(yè)教育實踐條件建設，滿足學生創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)

一是建立校內實驗室和實訓中心。學校累計投資2億多元建設了9個實習實訓中心、80個校內實驗實訓室，其中1個已建成省級實驗教學示范中心。學校還與北京金文天地科技有限公司在校內合作共建了未來超市、智能全儲實訓區(qū)，與青島海信集團共建了海信實訓室和海信產品展示區(qū)等。二是依托企業(yè)和行業(yè)協(xié)會資源，采取校地協(xié)同、校企協(xié)同等方式，建立了208個校外實踐基地。

2以創(chuàng)業(yè)孵化基地為依托，配備專兼職教師對創(chuàng)業(yè)項目進行輔導，助推大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想

2011年，學校大學生創(chuàng)業(yè)中心孵化基地成立，當時面積為 200多平方米，可容納13個公司運行。隨著我校創(chuàng)業(yè)工作的深入開展，創(chuàng)業(yè)中心的“孵化場地”已不能滿足創(chuàng)業(yè)學生需求，2013年學校對大學生創(chuàng)業(yè)中心孵化基地進行了擴容改造，面積擴容至1000多平方米，還為大學生創(chuàng)業(yè)者提供了會議室、接待室、培訓室等公共服務區(qū)域，可供60個公司同時辦公。

三實施效果

（一）創(chuàng)業(yè)教育成效顯著，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到明顯提高

通過實施創(chuàng)業(yè)教育，學生的職業(yè)能力顯著提升。在教育主管部門組織的各項技能大賽中獲國家級獎項27項、省級獎項189項。2012年，我校經管學院學生在第八屆“全國挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃競賽（虛擬網絡運營專項競賽）”中獲一等獎兩項；我校商學院兩支學生團隊在第四屆全國高校“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”電子商務挑戰(zhàn)賽決賽暨全國大學生電子商務大賽中獲得全國一等獎和全國二等獎的好成績。2013年，我校有6項大學生創(chuàng)業(yè)訓練項目被教育部批準為國家級大學生創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。

學生的創(chuàng)業(yè)實踐取得了一定的成績。學校開展了多層次、多方面的大學生創(chuàng)業(yè)教育活動，搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。我校學前教育學院畢業(yè)生張文清自主創(chuàng)辦幼兒英語培訓學校，2011年參加濟南市創(chuàng)業(yè)促進會舉辦的“贏動泉城”創(chuàng)業(yè)大賽，榮獲“創(chuàng)業(yè)使者”獎。我校藝術學院畢業(yè)生張保松創(chuàng)辦裝飾公司，年營業(yè)額逾1.6億元，2013年被評為第二屆“山東省大學生十大創(chuàng)業(yè)之星”。

（二）建設了校內創(chuàng)業(yè)孵化基地，助推大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想

我校大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心三年來為30多個項目提供創(chuàng)業(yè)支持，一直積極引導創(chuàng)業(yè)的大學生以市場動向為標準，以經濟效益為導向，以低風險為護航。目前，創(chuàng)業(yè)孵化中心運行的項目有：世紀英才青春創(chuàng)想責任有限公司、齊魯大學生戶外聯(lián)盟、濟南曼尼者科技信息有限公司、百幫樂公司、追夢創(chuàng)意印務室、英才汽車有限公司、蛋雕工藝品公司、大學生啟航媒體信息服務社等。創(chuàng)業(yè)項目的運營全部由學生擔任主角，實行全真公司化的運作模式。2013年，省委常委、常務副省長孫偉，省委常委、濟南市委書記王敏分別到學校走訪調研，都充分肯定了我校的創(chuàng)業(yè)教育工作。

參考文獻

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