師德建設中“育人”目標的實現

摘 要：在師德建設中，可通過育人觀、質量觀、師愛觀、人格觀、表率觀等措施實現育人目標。

關鍵詞：教育；師德建設；育人

一、師德建設與育人工作的關系

教師是振興民族、發展教育的關鍵，只有實現教師素質結構的轉變才會真正使教育走向它的育人歸途。雖然過去和當下我們認識到教師肩負著教書育人的雙重職責，但社會環境使然，教師只知教書，成了教書匠，育人的重擔從一肩滑落，結果是踉踉蹌蹌艱難地前行著。我們的教育找尋它的育人路徑就需要我們教師雙肩平衡，而教師雙肩的平衡需要教師轉變素質結構。教師的素質結構是多層次、多維度的，而其中教師的道德素質是其素質結構的內核，師德是教師最重要的素質。故而，回歸教書育人的本來面目需要教師素質結構的轉變，轉變教師素質結構就需要加強師德建設。師德建設要把育己與育生作為自己的生長點，以師德建設的本然求解教育的應然。

二、師德建設中育人目標實現的措施

1.師德建設以育人德育觀為靈魂

任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、

學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現。把育人放在師德建設的首位，樹立為受教育者今后的終身學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，樹立使受教育者學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存的觀念，才能使師德建設找到立身之所，才能使我們的教育回歸它的本來面目。

2.師德建設以教學質量觀為前提

在當前的教育生態環境下，無論是校長、教育行政領導，還是教師群體自身都清楚地認識到教學質量的重要性，這一點毋庸置疑。我們強調的是把教學質量放在師德建設中的重要位置。因為，師德是教師的最重要素質，教師的師德水平決定著教學質量的高低。沒有高質量的教學，根本談不上育人目標的實現，所以師德建設要嚴把教學質量觀，強化職業道德規范，提高教學質量，以良好的教風，促進良好的學風，培養出德、智、體全面發展的有用人才。

3.師德建設以人格觀為主線

人格是人們社會化的結果，一般被理解為由人的心理、氣質、生活習慣等表現出來的一種個性心理特質。人格與人的先天稟賦密切相關，但更與后天的生活環境、習性養成和教育密切相關。人格的完善是一個人成熟的標志，教育的育人性從一個方面來說就是培養學生的完善人格。有一句詩意的話這樣詮釋教育，“教育是以人格喚醒人格。”這就要求教師自身要有完善的人格，首先應是一個合格的公民，要有一個公民應有的人格素質和道德水準。所以，師德建設要把人格的教育與養成作為一個重要方面，把握人格觀這條主線。因為品德良好的首要前提是圓滿的人格，而人格教育又是道德教育的重要和基礎組成部分。由于教師勞動的價值體現在開啟心智和塑造人格，師德具有以身立教的作用，客觀上要求教師必須達到比常人更高的道德標準，需要更加重視道德修養，努力以自己的道德去影響和形成學生的道德，以自己完善的人格去影響和形成學生的人格，以自身的情操去陶冶學生的情操。在師德建設中我們要注重教師自身日常習慣、生活方式、心理傾向、人際習慣的養成等等。這樣才能以人格感染人格，給予學生的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創造才能獲得充分的發展，促進學生個性的全面發展和人格的健全，實現人格個性的社會化。

4.師德建設以師愛觀為紐帶

有人把教育簡化為愛的教育是有一定道理的，愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。做一名人民教師，首先是一個充滿愛心的人。意大利作家亞米契斯在1886年就以《愛的教育》為題寫的一部兒童小說，流行至今。魯迅說：“教育是植根于愛的。”夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”林崇德教授也指出“師愛是師德的靈魂”。是否熱愛學生是衡量一名教師稱職與否的重要標志。教師具有熱愛學生的情感，是搞好教育的出發點。因而，要把愛與責任的教育放在師德建設的首位，在師德建設中要把愛生放到一定的高度，以師愛觀為紐帶貫徹到教育教學的整個過程，用愛去喚醒、激發和換來愛。這樣才能培養出學生愛人的習慣和能力，成為一個完整的人、一個道德高尚的人，達到育人的目的。相應的，教師在踐行誠心誠意為學生服務、成就學生的同時提升自己的自身建設中，實現自身境界的提升，彰顯自身生命的本質。

作者簡介：李永會，男，漢族，1972年出生，碩士學位，現任職于河南省鄭州市河南職業技術學院思想政治理論教學部講師，研究專業課程與教學論。endprint