農村中學如何應對學生厭學的對策

摘 要：在農村中學，學生厭學現象比較普遍。厭學之風日長，不但使家長茫然、教師憂慮，而且帶來諸多社會問題，其后果是十分嚴重的。其中，壓力最大的是教師對厭學學生的轉變工作。

關鍵詞：應對；對策；健康；發展

通過這幾年的調查與分析，我們發現學生厭學的原因有以下幾方面：

一是自身因素。部分學生從小受到寵愛，缺少吃苦耐勞的精神，甚至部分學生養成了好逸惡勞的惡習，產生了一些性格上的弱點，如：懶惰、依賴性強、意志力薄弱等，影響學生學習的積極性；部分學生學習目的不明確，缺乏內在動機，或基礎太差，學習方法不當，自感智力低下，不是學習的“料”，很少體驗成功的樂趣。

二是人為因素。受社會上不良風氣的影響與誘導。在精神生活不斷豐富的今天，一些精神垃圾也刮進了校園，學生幼小的心靈抵抗不住，個別同學放棄學習，走進社會。

三是家庭因素。家庭破裂，父母的離異使孩子失去了家的溫暖，失去了父母的關心，他們仇恨社會，于是放縱自我，經常出入網吧、臺球室等娛樂場所，對學習置之不理。

針對以上原因，班主任應該怎樣應對呢？

一、養成學習意識，培養學習興趣

孩子的興趣并非天生就有，特別是有逃學、厭學行為的孩子的學習興趣已經淡化，要使孩子學習興趣萌發和強化的確不容易，引導學生養成學習意識，我認為不失為一種好的方法。

二、培養良好的學習習慣，確立正確的學習方法

葉圣陶先生特別強調習慣的重要性，他說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”對學生來說，善于獨立思考，能夠科學利用時間，正確處理學習與娛樂的關系等等，都是應當養成的良好習慣。

獨立思考的習慣。古代有句名言叫“學源于思”，就是說求學問要開動腦筋去思考問題。

三、給予學困生關懷，助其樹立學習信心

學困生通常受家庭離異或不和因素影響而思想偏激、行為怪僻，任課老師和班主任應關心他們的思想、生活，了解其性格特點、興趣愛好，這比關心他們的成績更能觸動他們的心靈，教師要用真誠、善意、實在的語言喚起他們心中的希望，使他們感受溫暖和愛。

四、開展豐富多彩的課外活動，讓學生的身心得到放松

中學生正值青春期，精力旺盛，活動量大，求知欲強。多數學生不滿足學校單調的甚至有些枯燥的課堂生活，他們向往和追求一種多維的、多層次、多色彩的立體生活。

五、提高授課水平，建立良好的師生關系

老師要在組織教學、把握教材難易度、授課語言藝術等方面注重經驗的積累，避免“照本宣科”“一言堂”“滿堂灌”等注入式教學。

六、建立健全教育評價體系，全面科學地評價學生

作為教育對象的每位中學生，都有各自的長處和短處，教師必須全面科學地評價學生。特別是后進生，不能因為他們的各種缺點而把他們看成一無是處。應使每一位學生都能看到自己的優點和缺點，不至于讓后進生感到“一片漆黑”，有利于增強他們的學習

信心。

七、要平等地對待每一個學生，保護學生的積極性和自信心

教師必須平等對待成績不同的學生，平等對待智力和能力不同的學生，平等對待自己喜歡和不喜歡的學生，平等對待有不同家庭背景的學生，這樣才能保護學生的自尊心，使學生增強學習的自信心和積極性，使不同層次的學生都能看到自己的希望。

八、建立家長委員會，加強家校聯系

針對學生的厭學情況，家長與教師共同分析學生厭學的原因，共同商討解決的辦法，達成共識。若是家庭因素造成的，要求家長以子女的教育為重，并努力提高自身修養。

七、加強心理健康教育，培養學生良好的心理素質

要加強對學生的心理健康教育，通過各種方式方法幫助學生排除心理障礙，消除負面影響，指導學生進行良好心理品質的鍛煉，塑造健全的人格，使學生成為高素質的人才。

總之，在科技飛速發展的今天，在極度追求物質的時代，面臨農村初中青少年的厭學現象，我們作為教育工作者，必須千方百計地消除學生的厭學情緒，讓我們的學生重新走進學校，使我們的孩子身心健康地發展。

作者簡介：唐一統，男，1972年6月出生，湖北省竹溪縣蔣家堰鎮中心學校。屈娟，1977年9月，本科，湖北省竹溪縣蔣家堰鎮中心學校，研究方向：如何應對學生厭學的對策。endprint