自主學習是制勝的法寶

摘 要：將課堂還給學生，將思維還給學生，將學習還給學生，這是新課改的呼聲。最大限度地提高學生的自主學習能力，是教師最重要的任務，也成為學生制勝的法寶。

關鍵詞：自主準備；自主探究；自主訓練

蘇霍姆林斯基說：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”新課改正是要求學生的角色發生轉變，從以前的傾聽者轉變為發現者、研究者、探索者。這就對學生的學習提出了新的要求。學生應該形成自主學習的習慣。我認為可從以下幾個方面培養。

一、自主準備

自主準備是自主學習的前提。自主準備分為兩個方面：預習和準備材料。

預習是將課本內容進行通讀，看看新學的知識和以前的知識有什么聯系，了解一下新知識的學習中我們會遇到什么困難，或者我們可以解決哪些問題，做到了然于胸，只有這樣才能為準備材料和自主學習打下堅實的基礎。

準備材料，尤其是對于難以理解的知識內容，學生需要通過親手實踐才能理解。因此學生就要聯系生活中的需要準備所需要的材料。尤其是對于剛剛學習數學知識的低年級學生來說，準備材料是很重要的。老師也可以根據實際情況適當引導。

二、自主探究

自主探究是自主學習的核心。促進學生自主探究就要激發學生對新學知識的興趣。這樣學生才會有激情，才不會產生畏難情緒。但是讓學生自主研究不是說老師甩手不管，而是要時時引導學生。比如，讓學生學會總結特征；講解例題讓學生學會舉一反三等。以下是教學例題的片段：

1.介紹降水量。

談話：同學們聽說過降水量這個詞嗎？

2.自學課本，完成例題。

談話：了解有關降水量的知識后，就讓我們來解決一些這方面的問題。

請同學們自學課本，獨立完成兩張統計圖。

3.完成后與同桌互相評一評畫得怎么樣，并交流從兩張統計圖中分別可以獲得哪些信息與思考。

4.在班內展示部分學生的制作，交流反饋。

5.討論：比較兩張統計圖，誰來說一說選用不同的統計圖的原因。

老師用問題為學生提供學習的思路，將學生的思維引導到正確的學習內容上來。從學生知道的知識入手，可以激起學生的興趣。在這樣的小活動中帶出了相關的知識，有助于學生探究。

三、自主訓練

自主訓練是自主學習的關鍵。教師不可以再用“懂了沒有？”來了解學生的學習掌握情況。而是要將對學習狀況的了解貫穿在學生的自主訓練中。自主訓練還有助于培養學生的知識應用能力、合作學習能力等。一方面充分體現學生的主體地位，重視學生自我學習、自我獲取知識、建構知識和能力的培養。另一方面，使學生實現知識目標、能力目標和情感目標，出色地完成學習任務，避免高分低能現象的出現。

作者簡介：翟曉銳，男，就職于山西省臨猗縣雙塔初中，研究方向：初中數學教授與改革。endprint