高中作文創新教學四法

汪峰

作文是高中語文教學的重中之重，然而在以往的高中語文教學中，教師將更多精力放在課文教學上，只是在單元教學后組織學生寫作，然后批閱點評，教學模式陳舊，方法較單調，教學效率不高。從歷年的高考來看作文是重點，然因學生平時沒有得到較好的訓練，寫作影響整個高考成績的案例不勝枚舉。從寫作的特點來看，寫作是學生綜合能力的體現，也是學生表情達意的一種方式，學生寫作水平直接反映學生的綜合能力。因此，在高中語文教學中教師要革新作文教學模式，提升學生的寫作水平。

一、別出心裁，立意新

文以載道，文意是作文的靈魂，也是學生在作文中情感和感情的聚點。一篇優秀的作文肯定能將學生的真知灼見傳達給讀者，讓讀者有耳目一新的感覺。所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，哪怕是相同的材料，相同的事件，不同的人站在不同的角度都會有不同的想法。在作文教學中教師要引導學生標新立異，表現出自己的與眾不同，這樣才能更好地吸引讀者，讓作文成為上品。從教學實踐來看，很多學生在作文中立意都較傳統，原因是學生已經習慣了按照常規思維看待事件、思考問題，故而在教學中教師就需引導學生從不同角度、多個角度思考。

要讓學生能做到立意新，就要引導學生打破常規，能在平淡中看出新奇，這亦如“反彈琵琶”偏要“班門弄斧”。以2014年浙江高考作文“門可擋住腳步也可讓你走向世界”的作文為例，很多學生在寫作中都立意為大學是一道門，而通往大學的過程則是“路”，寫其間的辛酸苦辣。而結合材料來看，材料中說“門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界”，不妨將門看做目標，而路是實現目標的方法和過程。如果大學是門，那么，大學后的生活也是門，其間有不同的路，門可以不重要，但路可以體現出一個人在達到門過程中體現的意義和價值，如此立意，顯得更有韻味。

二、立足生活，取材新

材料是作文的血肉，如果只有靈魂而沒有血肉，則作文無法吸引人。從學生平時的作文來看，很多都出現了“虛假”現象，即在作文中虛構成分較多，沒有結合自己的生活實踐選擇素材。寫作允許虛構，但并不是一味地假設，更不是憑空捏造。作文素材來源于生活，是對生活的一種提煉，在這個過程中，教師要引導學生從生活實踐中感知、體會、分析，從而提煉出自己所需要的素材。

在引導學生選擇素材時，首先要引導學生從生活現象分析本質問題。如2014年山東高考作文“從窗戶看出去不同人看不同風景”，風景可好可壞，可雅可俗，但無論哪一種，寫作中的素材就較為重要。以風景之“雅”為例，日出日落，人們早出晚歸，上班的、晨練的、跳廣場舞的，可突出和諧之主題。以“壞”為例，跳廣場舞本是好事一樁，可音樂聲吵到了周圍居民而引來了罵戰，這也可作為材料。其次，要引導學生從多個角度分析問題，然后取材。以2014年全國大綱卷高考作文“老王生病”為例，在寫作中應該將老王定位為一個正能量的傳遞者，如此選材，生活中的“老王”就多了，通過不同的“老王”展現一個共同主題，即互助。這樣材料的就顯得新穎而別致。在作文教學中引導學生選材時要注重結合時代背景進行，同時要能張揚自己的個性。如2014年福建卷高考作文“空谷”，若將空谷立意為人生之天塹，那么，面對人生的磨難如何應對，此時就可選擇自己身邊熟悉的案例為廣為人知的傳奇故事作為素材，作文也就會顯得血肉豐滿。

三、精心布局，結構新

材料是作文的血肉，那么，結構就是作文的骨架。在寫作中，結構是為文章的主題而服務的。從學生作文來看，大多學生的作文結構都顯得平淡無奇，甚至是記流水賬，往往會讓人產生厭倦感。結構過于平淡的作文一般都平鋪直敘，讓人一覽無遺，讀起來索然無味。而結構新奇的作文總能抓住讀者的心，在一波三折中讓讀者流連忘返。因此，在作文教學中引導學生設計好作文的結構顯得尤為重要。在對學生的作文分析中可見，開頭和結尾不呼應、過渡僵硬是較典型的弊病。故而在教學中教師就要針對學生的問題思考相應對策。

首先，要鼓勵學生大膽革新作文的布局。以記敘文的寫作為例，如在“一件小事”的寫作訓練中，很多學生都按照事件的起因、經過和結果進行敘述。在指導過程中，教師可引導學生將結果提到開頭，采用倒敘方式進行。如有的學生寫父母之間的爭吵，一開始采用順敘的方式進行，而采用倒敘的方式則先寫父母爭吵后的結果，然后追述原因和過程，給人留下懸念，激發讀者興趣。其次，在寫作中布局時要突出新。以四川2014年高考作文題“人只有在自己站起來之后這個世界才屬于他”為例，作文立意為人只有戰勝困難才能找到自我，選擇材料為自己曾經經歷的困難，在布局時先將經歷困難的場面放在前面吸引讀者，然后追述事件的經過，最后突出感悟。如此布局，開頭便起到了吸引讀者的作用，結尾響亮，讓作文更有味。

四、錘字練句，語言新

作文不是簡單的文字羅列，而是主體借助文字表達自己的觀點、抒發情感的一種手段。在寫作過程中，如果文字過于平淡自然不能吸引人，所謂“語不驚人死不休”、“惟陳言之務去”，詞語是組成作文的基本材料，只有讓詞匯得到了錘煉，文章才能更好地傳遞主體思想。故而在作文教學中就需加強對學生錘字練句的練習。

在作文教學中首先要注重引導學生學會自己修改作文。很多學生在寫作中不會修改自己的作文，往往是寫完了事，結果語言平淡，甚至是錯誤百出，這樣的作文自然談不上水平。引導學生學會自己修改，就是要在做到正確的基礎上學會錘煉語言。如有的學生在作文中寫道：“傍晚，夕陽西下，整個天空被染成了一片血紅。”雖然句子中用到了修辭，但太過普通，可引導學生修改為：傍晚，夕陽褪去了激情的火焰，化作一片昏黃，將天空涂抹為黑夜的睡衣。其次，要注重引導學生多在讀中學習他人的方法。一方面要結合閱讀教學引導學生應用，另一方面要引導學生在讀同伴作文時嘗試修改。

總之，寫作不僅是一門技術，更是一門藝術，在高中作文教學中，教師要擺脫傳統觀念的束縛，結合學生實際創新教學，這樣才能不斷促進學生寫作水平的提升。endprint