用語文課堂培養初中學生競爭意識

孫愛紅

摘要：教 師 應 運 用 形 式多 樣 的綜合 手 段培養學生的競爭意識，提高其自主學習能力和發展意識，使學生實現由“要我學”到“我要學”的轉變，培養學生學習語文的濃厚興趣，從而提高其語文素養，形成大語文的學習觀念。

關鍵詞：語文課堂；競爭意識；方法探究

競爭不僅促進社會的發展，也是競爭者成才的驅動力。在現代社會誰優誰劣，由競爭決定。競爭進取，是社會文明進步的一個標志。同樣一個人的競爭意識和競爭能力是其素質和能力的綜合反映。 在當今這個充滿競爭的社會里，任何人都無法逃避競爭。敢于競爭、善于競爭是現代人必備的心理素質之一。語文作為基礎學科，它的工具功能和運用功能永遠都是語文教學的方向。 因此，教師應在教學中注重學生聽、說、讀、寫能力，這也是基礎性的教學目標。 其實，在不同時期，對語文教學的目標還是有變化的。

一、有意識地創設競爭氛圍，充分利用課堂陣地，培養學生發現自我、展示自我、推銷自我的意識

課堂是教師服務的平臺， 是學生展示才華的陣地，也是一個師生共同管理的小社會。在這個環境中，教師是服務員，能根據具體需要提供最優質的服務。 而且，“人的一切行為都是由需要引起的”。 因此，教師要充分利用課堂鍛煉學生，盡可能刺激學生需要，提供給他們富足而且最有價值的營養。要學習的第一篇文言文《童趣》更是想象豐富、意興盎然，符合孩子的生活情趣和思維方式。這樣的文章，學生在閱讀時不會感到太乏味。基礎好、程度高的學生可以讓他們自己提出問題，再自己解決問題；基礎較差的學生則可以由教師提出問題，讓他們自己解決。把學生分成幾個小組，讓他們共同解決問題，共同概括出答案，并且比賽哪個組最先完成，淺顯的課文、強烈的好勝心就會促使學生積極的參與進來，當他們獲得第一后，成功感和自豪感又會激勵他們主動地去預習下一課，以便下一次獲勝；而未能獲得第一的組，孩子氣的不服氣也會促使他們認真的預習下一課，以便下一次獲勝。

由于中學生思想非常活躍， 需求也特別廣泛，再加之每一個學生的家庭環境、個性特征、志趣愛好等有極大差異，所以，教師要因材施教，因人施教，根據班級、年級學生的情況，營造比、學、趕、幫、超的競爭氛圍。 但是，部分學生還存在羞澀、怯懦心理，教師要把他們看成不斷完善的人， 用發展的眼光來評價他們。

為了能夠讓每一個學生都能找到自己發展的位置，獲得更大發展空間，語文教師在教學中要多形式地開展語文活動， 以培養學生的參與意識和競爭意識。 如我在日常教學實踐中，根據班級學生實際，組織了班級主題演講、猜謎語（歇后語）賽、辯論賽、成語接龍競賽、背誦詩詞賽、詩會（楹聯）大反串、中外經典故事會、名人傳記閱讀品鑒會、中華傳統文化才藝展示、自編自導課本劇（校園劇）等形式多樣的語文競賽活動。

在各種形式的語文賽事中， 學生參與其中， 樂在其中， 就能在競賽中找準自己的位置，并大膽游離其中，從而能品嘗成功后的快感。 這樣，每個學生都能清晰地看到自己“對前途的希望”。 久而 久之 ，學生自尊心 、自信心和強者意識得到了強化，就會敢于競爭，善于競爭，能夠直面現實，而且大膽參與的意識會大大增強， 恰如其分表現自己的心理也會萌生。 這樣，學生便會為走向成功邁出艱難而寶貴的一步。

二、開辟第二課堂，開闊學生視野，走大語文發展之路

第二課堂是開闊學生視野， 拓展學生思維空間和發展空間， 自主選擇愛好方向的有效陣地，也是培養學生競爭意識的一種方式。

通過語文教學的影響，學生會積極參加學校組織的才藝展示活動，參加文學藝術培訓、講座等。 學校應組織學生辦手抄報，組織寫作競賽，組織雕刻、繪畫、書法興趣小組，辦好班刊、隊刊、團刊等。 這是豐富學生課余生活，培養學生志趣愛好的有效途徑，可以使學生成為多才多藝的愛好者，找到發展自信。

另外，在語文教學中，教師還應積極探索大語文之路，將學校、家庭、社會教育融為一體，讓學生在語文教育中與社會接軌，在萬花筒般的社會環境中獲取營養，在社會中吸收群眾智慧和文化，從而受到教益。 例如，教師可組織學生進行風景名勝的參觀，并撰寫參觀心得；與兄弟學校對應班級進行心連心、手拉手活動，寫作交流日記；組織個別學生進行名人訪談，感受名人的力量，制作訪談影視劇作；假期安排全體學生參加社會調查和實踐活動，充分接觸社會，體驗勞動的艱辛和在社會中生存的不易，增強學生上進心；撰寫家庭日記，感受家庭中的悲歡離合，體驗生活的艱難和父母的操勞，從而發奮圖強，立志學習。

這些措施都是讓學生逐漸接觸社會，豐富學生閱歷，增加學生語文知識積淀，強化學生的洞察力，從而可讓學生在感知社會、留意生活中養成憂患意識和競爭意識。

通過形式多樣的辦法和措施，可讓學生充分利用課堂陣地和社會資源學習語文，能夠真正實現學生由“要我學”到“我要學”的轉變，培養學生學習語文的濃厚興趣，從而提高其語文素養，形成大語文學習觀念。