英語課堂互動式教學探討

摘 要：教學過程中教師應不斷提升自己的語言功底，讓學生樂于學，使英語課堂真正成為學生學習的樂園。

關鍵詞：英語課堂；互動式教學；主動性

教學過程是師生互動的過程，在現代的英語教學過程中，教

師必須改變以往滿堂灌的“填鴨式”教學，要充分發揮學生的主動性，調動學生自主學習的意識和能力，使學生能快樂地學習英語。通過近幾年的探索和實踐，我發現互動教學是一種行之有效的課堂教學模式。

一、互動教學的實施和操作

1.創設情境，以興趣為燃點

課堂教學既是師生雙方信息交往的過程，也是雙方情感交流的過程。例如，在每堂課的daily report中，我常常設置一些與本堂課有關的專題，進行全班討論或分組討論，嘗試把以課本為中心的活動向以生活為中心的活動轉化，使學生成為學習的主動探索者，把學生的思維引向本堂課的話題中。在教學“看病”這一話題時，我讓學生分別扮演醫生和病人進行對話，再配合適當的肢體動作和表情，他們逼真的表演，吸引了全班學生的注意力，在愉快的氣氛中學生很快記住了單詞和句型。這些情境的創設都能鼓勵學生運用已有的語言，積極參與語言實踐活動，在活動中提高自己的語言表達能力。

2.師生互動，以方法為支點

課堂活動是師生交流的雙邊活動，師生之間的整個教學過程中，必須堅持以教師為主導，學生為主體的原則。教師在組織課堂教學中，不僅要有效靈活地傳授知識和技能，而且要激活課堂氣氛，充分調動學生的學習積極性。因此，師生之間教學互動是至關重要的。

在學習情態動詞“should”“I must”的時候，我針對我校的校規和班規引導學生造句，要求學生運用“We should...”“We shouldnt...”

“We must...”“We mustnt...”句型。學生聯系生活實際，踴躍發言，通過大量的例子讓學生在掌握語言形式的同時，培養了掌握語言功能的能力，并能準確地運用在交際活動中，這樣在有限的課堂時間大大地增加了學生說英語的機會。

3.學生互動，以形式為變化點

學生互動是英語課堂中不可缺少的環節，在學習過程中，許

多問題只有學生共同合作才能解決，在這個過程中學生要發展共同合作的團隊精神，學生交流和分享不同的信息，表達自己的觀點，共同完成本堂課的教學。英語課堂學生互動的方式可以多種多樣，有兩人式、小組式、全班交流等，課堂中可以根據教學內容選擇不同的方法。

（1）同桌交流

在日常教學中，我注意培養同桌學生的合作，平時在教單詞時，我會讓同桌的兩人一個說這個單詞的中文，另一個說出英

語，如果正確就算過關，若錯誤就必須重新記憶這個單詞直到記住為止。在做一些句型練習時，我會讓同桌兩人根據本堂課的教學任務互相提問，在有限的課堂時間里增加學生說英語的機會。

（2）小組討論

通過兩人互動，學生已經進入積極主動的學習狀態，這時可以開始小組互動討論交流，小組一般由4～6個程度不同的學生組成，在安排座位和分組方面，我會主要考慮學生的性格特征、個性差異以及英語能力差異等因素，盡可能給學生創設愉快、自由的互動環境，讓他們暢所欲言，表達自己的觀點，最后把各自的問題匯報給小組長，小組長一般是由成績較好的學生擔任，他把每位同學的觀點進行歸納總結，最后把典型性的問題提出來，最后教師充分發揮主導作用，對這些問題逐一進行點評。這樣在合作互動的過程中，提高了學生的英語表達能力和信息加工能力，達到共同提高的目的。

（3）全班探討

隨著小組討論的結束，各組的一般問題已經基本上解決，這

時我會對表現較好的小組進行表揚，對尚存在不足的小組給予適時的指導和點撥，接著，我給學生布置一些較難的題目，經過小組討論之后，進行全班探討，交流時由各小組代表發言，匯報該組討論的結果，全班學生都可以作出補充和評價。這個環節學生表現出極大的熱情，他們竭盡所能盡量把自己最好的觀點展示出來，

在討論過程中，教師要不失時機地引導，讓學生的討論始終圍繞本堂課的中心話題，教師對這些問題進行歸納。學生在這樣的環境中，語言功能得到了提高，同時也培養了團結合作、不斷探索的精神。

二、互動教學的要求和效果

1.更新觀念，以學生實踐為出發點

新課程要求教師的觀念要不斷地更新，應該把課堂的主動權還給學生，教師要成為學生學習的引導者，教師始終要以飽滿的熱情投入課堂，教學新穎有創意，充分調動和發揮學生的主動性，使他們真正成為學習的主人。

2.面向全體，以運用為落腳點

我在長期的教學過程中，課堂互動盡量要求學生做到人人參與，主動參與，在活動中兼顧好、中、后進各個層次的學生，充分調動他們的學習積極性，激發學生積極愉快的情感，產生健康向上的心理。只有這樣，學生才會大膽開口，樂于學英語。

教師自身的人格魅力也能對學生產生重要的影響，因此，教師應堅持學習新知識，更新理念，不斷提升自己的語言功底，讓學生樂于學，使英語課堂真正成為學生學習的樂園。

參考文獻：

應海雙.英語課堂互動式教學創建策略[J].教學與管理，2007（01）.

作者簡介：吳曉清，女，本科，就職于福建省三明市尤溪縣第一中學，研究方向：互動式課堂教學。