新課程改革下初中體育教學(xué)實踐初探

摘 要：在新課程教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新和改革下，初中體育的教育教學(xué)也不斷提上日程，成為初中教育教學(xué)課程標準中一門重要的學(xué)科。在這種新形勢下實施教育教學(xué)，對于初中體育的教學(xué)實踐做出一些探討，分析初中體育教育教學(xué)如何以新的姿態(tài)呈現(xiàn)在教育教學(xué)實踐的前沿。

關(guān)鍵詞：初中體育；教育實踐；探究

人們進行任何各種勞動或思維上的活動，其行動的主要支撐基礎(chǔ)就是人們自身良好的身體狀況。良好和健壯的身體對于人們來說至關(guān)重要。在新課標教育教學(xué)的課程安排上，初中體育的教學(xué)實踐就應(yīng)適時地加強和跟進，讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持良好的心態(tài)，用良好的身體素質(zhì)投入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后用其余的精力和體力放松心情，這對于初中體育教學(xué)實踐就提出了一些建議和要求。

一、初中體育教育教學(xué)實踐中存在的問題

初中體育的教學(xué)課程上，書本知識也占初中教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的一部分。在體育課堂上，教師為了讓學(xué)生了解更多的知識，對課本的內(nèi)容就會以陳述的方式呈現(xiàn)出來，但單純的課本知識和內(nèi)容對于初中學(xué)生來說是相對困難的，學(xué)生無法真正體會到體育涉及的內(nèi)容。再就是在室外上體育課時，教師自己對于體育課程的不重視，一上課就只是簡單的熱身運動，然后就解散隊伍，這樣的狀態(tài)一直下去，不利于學(xué)生自身身體素質(zhì)的提高，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積累。這對于初中教育的教學(xué)實踐來說是無法真正落實新課標的。

二、初中體育教學(xué)的應(yīng)用實踐

1.教師在課堂上身體力行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中體育的教學(xué)課堂上，相關(guān)的體育動作需要在室外進行，

在此過程中的教學(xué)中，教師應(yīng)積極地向?qū)W生做示范，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育教育教學(xué)中的動作，讓學(xué)生通過自己的時間真正掌握體育運動的技巧，從而實現(xiàn)初中學(xué)生身體素質(zhì)的提高。但在真正的教學(xué)實踐中，教師對于教學(xué)內(nèi)容的實踐沒有真正身體力行，只是簡單地指導(dǎo)和陳述，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及身體素質(zhì)的提高都不會有成效。

例如：體育教師可以在體育教育課堂上依據(jù)課本的相關(guān)內(nèi)容用肢體行動來向?qū)W生展現(xiàn)，并讓學(xué)生自己實踐和學(xué)習(xí)，教師通過教授體育動作，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，讓學(xué)生在體育課堂獲得課本上的內(nèi)容。教師在講授體育器材的名稱及相關(guān)的使用意義時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到體育場地，真正的認識和了解體育課程知識，通過教師的講解及演示，讓學(xué)生自己參與其中，切身了解體育器材的應(yīng)用，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，促進學(xué)生身體和身心的全面進步。

2.創(chuàng)新教育教學(xué)方法，落實到體育實踐

初中體育教育課堂上一貫遵循“以教為主”的教學(xué)思想，沒有將學(xué)生作為教學(xué)實踐的真正主體，這就不利于學(xué)生對體育知識的了解和身體及身心素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在初中體育的教學(xué)中，教師應(yīng)積極地轉(zhuǎn)換教育教學(xué)方法，使其與初中學(xué)生的學(xué)習(xí)及身體現(xiàn)狀為首要基礎(chǔ)和條件，以教育學(xué)生學(xué)習(xí)為目標，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到體育課堂上，讓學(xué)生在課堂上獲取體育知識，同時得到身體和心理全面、綜合的提高，從而實現(xiàn)體育教學(xué)實踐的目的。

例如：教師在教授體操的過程中，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)和練習(xí)。在練到一定程度后，教師可以讓學(xué)生積極主動地到隊伍前面做示范，并給予加分。這樣在體育課堂上教育實踐，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，帶動學(xué)生參與和學(xué)習(xí)及鍛煉為目的，用學(xué)生教育學(xué)生的教育實踐方式帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的綜合性提高。

綜上所述，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)的改觀，還是對學(xué)生身體素質(zhì)和健康的增強，初中體育教學(xué)在初中課程教育上就應(yīng)適時地提高和發(fā)展。落實到初中體育的教學(xué)中應(yīng)注重實踐，積極地進行學(xué)生相關(guān)活動，適時增強學(xué)生的自身素質(zhì)，用正確的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉，將初中教學(xué)工作落實到實踐。相信在以后初中教育教學(xué)實踐的不斷貫徹落實下，初中教學(xué)課程能真正教育初中學(xué)生，促進學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

總之，在素質(zhì)教育體制下，初中體育的課程實踐應(yīng)該真正落實到對學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容上。積極引導(dǎo)學(xué)生做相應(yīng)的活動，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，提高初中學(xué)生的身體素質(zhì)。初中體育的教學(xué)實踐應(yīng)用到體育課堂上，指導(dǎo)學(xué)生提高自身的素質(zhì)，讓學(xué)生在初中教學(xué)課堂上，學(xué)到相關(guān)知識的同時，增強身體素質(zhì)，讓學(xué)生保持良好的身體狀態(tài)，以積極地狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，從而實現(xiàn)德、智、體、美的綜合提高。

參考文獻：

[1]孫靜.體育課堂教學(xué)改革初探[J].新課程：教研版，2009（07）.

[2]馬麗平.初中體育課中的講解法與動作示范法[J].考試周刊，2010（18）.

作者簡介：余寧柏，男，1978年11月出生，本科，就職學(xué)校：江西省廣豐縣蘆林學(xué)校，研究方向：初中體育教學(xué)。