教育改革中的師生平衡

摘 要：生本教育是當今教育改革的方向，如何在新的教育形式下實施好教育，不僅依靠良好的教師素質，先進的教學經(jīng)驗，還要處理好師生間的關系，平衡好不同學生不同層次的需要。

關鍵詞：生本教育；教育改革；師生關系

新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學，因此，生本教育的方案一旦確定，教學改革就成了重頭戲。在建立新型師生關系中，教師起主導作用，因此，建立新型師生關系的關鍵在于提高教師的素質和職業(yè)道德。調整“師生關系”，關系學校質量的發(fā)展與提高。只有建立新型師生關系，才能充分發(fā)揮新課改的作用。

一要尊重學生。教師首先必須學會尊重學生。毫無疑問，教師的人格應該得到尊重，但教師的尊嚴不是法定的也不是理所當然的，而是通過對學生的尊重、通過自己的艱苦勞動換來的。搞改革首先必須改革目前極不合理的師生關系，只有這樣才有可能真正創(chuàng)造出生動活潑的學習局面，“減負”才能落到實處。

二要幫助學生。做學生的朋友，做學生的導師。學校是一個育人的場所，這里需要的是師生之間，生生之間平等、和諧、互愛。學生不應該只學會服從，而更多地要學會問“為什么”。現(xiàn)在一些教師存在一種偏見，對學生常有居高臨下之感，對待學生，猶如上司對待下級。其實學生和教師一樣，都具有獨立人格，因此，教師必須理解學生多方面的需求，使他們得到全面發(fā)展。

三要相信學生。做教師的常常不相信學生的能力和水平，總覺得自己在各方面都高于學生，所以同學生談話往往是教導的甚至是教訓的口氣。其實學習是一個復雜的心理過程，知識的獲取是學習的主體與外部世界的相互作用，但最終還是通過內(nèi)部的轉化才能得以實現(xiàn)。不同的學生有不同的內(nèi)化過程，獲取知識的品位也不一樣，不能用一個標準要求所有的學生，也不能用同樣一種方法對待所有的學生。學生不堪重負，實際是教師觀念上的過錯，錯就錯在教師不相信學生的自主能力，總想包辦代替；錯就錯在教師不了解學生的學習心理，“唯訓為法”，以強化訓練為唯一辦法，挫傷了學生的學習積極性，扼殺了學生的個性。

因此，要改革我們的教育，教師就必須從傳統(tǒng)的教育觀念中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識，摒棄以教師為中心的舊觀念，樹立以學生為本的新觀念，幫助學生，相信學生。非如此，“減負”只能是一句空話；非如此，全面實施素質教育也只能是空談。

參考文獻：

王繼祖.新教育環(huán)境下良好師生關系的作用[J].新課程，2014（4）.

作者簡介：陳宏偉，女，1976年11月26日出生，本科，就職學校：河北民族師范學院附屬中學，研究方向：生本教育。