用故事激發興趣，做大膽嘗試創新

摘 要：歷史教學強調學生的主體地位，讓學生真正成為教學過程的積極參與者，更好地落實課程改革的目標。從教學案例的操作過程及方法，教學案例設計的原因及依據，三維教學目標的達成及教學效果的實現三個方面分析了《美國的誕生》一課的教學案例。

關鍵詞：興趣；分析；教學案例

本課講述的北美獨立戰爭的背景、經過和影響，本課教學運用歷史人物的生平經歷來串聯整個歷史事件，收到了較好的教學效果。

一、《美國的誕生》教學案例的操作過程及方法

1.用講故事導入新課

本課故事情節圍繞知識點展開，再現了美國誕生的史實，選擇聯系特征較強的材料，通過教師的啟發，學生在思考的過程中體驗到學習的快樂，知識傳授、能力培養、感情體驗的產生，都在趣味十足的故事中產生，培養了學生的學習主動性、自信心與自豪感。

2.教師與學生一起分享情感體驗，探尋人生真理

整個教學過程，教師誘導啟發、學生體驗總結、教師講述補充三者有機結合，體現了師生互動的教學特點。通過不斷設置懸念，啟發引導學生探究解惑，在師生共同體驗成功的過程中，學生產生追求真相的迫切心理，激發了學生的學習興趣，在潛移默化中培養了學生的歷史素養。

3.實現了被動學習到主動學習的轉化

每個學生都具有獨立意識，本課教學提供給學生合作交流、獨立思考、探究問題的空間和時間，真正實現了教師的指導作用和學生的主體地位，激發了學生的學習興趣，提升了學生合作學習的

能力。

二、《美國的誕生》教學案例設計的原因及依據

歷史教學要符合學生的年齡與認知水平，當今學生的興趣愛好廣泛，自主意識相對較強。但是他們知識積累太少，教師從學生的興趣點出發，設計教學，實現了課堂知識的拓展和延伸。經過兩年的歷史學習，學生掌握了一定的歷史學習方法，有了一定的歷史知識基礎，了解了一部分世界歷史知識，這是學習本課的前提和基礎。通過學習，學生認識到“知識經濟時代呼喚創新型人才。國家的前途、民族的希望，需要具有創新精神和實踐能力的人。需要能適應發展速度越來越快的社會生活的人。”這是新課程改革的要求。

三、三維教學目標的達成及教學效果的實現

1.三維教學目標的達成

知識能力目標：美國獨立戰爭的原因、經過和意義。學會概括歷史知識的能力，并通過適當拓展背景材料，開闊視野，培養學生的綜合能力。

過程與方法目標：注重探究引導，培養學生的合作意識、自主學習的習慣。

情感態度價值觀目標：培養學生的愛國情感和民族主義精神，學生認識到經濟落后地區的人民，只要堅持不懈，敢于斗爭，就能夠戰勝強大的敵人，贏得民族的獨立和國家的誕生。

2.教學效果的實現

（1）教學理念的轉變

《義務教育歷史課程標準》中提倡：“應有利于教師教學方式的轉變，樹立以學生為主體的教學觀念，鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段。”為學生學習創造一個情趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣。

（2）教學方式的創新

在知識探究過程中，要培養學生正確的歷史觀，幫助學生學會辯證地觀察分析歷史問題，激發他們的愛國熱情，從歷史中汲取智慧，提高學生的人文素養。本節課采用了“指導—探究”的互動教學模式，運用歷史人物的生平經歷串聯整個歷史事件，為了“激其情，發其智”又使用了討論教學法、自主探究教學法，模式由“講故事—質疑—啟發—完善”四個環節構成，在整個學習過程中，“教師指導”與“學生探究”貫穿始終。

參考文獻：

祁成軍.課堂教學中學生的主體地位.中學歷史教學參考，2010.

作者簡介：丁黎明，女，1978年8月出生，本科，就職于安徽省馬鞍山市建中學校，研究方向：教學案例分析。endprint