如何讓學生樂學小學數學

摘 要：在數學課堂教學的過程中，數學教師要想提高效率，激發(fā)學生學習數學的興趣并收獲知識，就應該實施快樂教學，讓學生喜歡數學。接下來結合教學經驗，談談在小學數學教學的過程中如何實施快樂教學。

關鍵詞：小學數學；樂學；策略

前蘇聯著名的教育家斯卡特金曾經說過：“教師應該運用自身的全部力量將教學工作變得生動有趣，歡樂鼓舞。”在數學教學的課堂上，筆者發(fā)現當學生喜歡某種活動時，便會全身心地投入其中，如此一來學習的效率無形中提高了很多倍。于是，筆者的數學教學中就注重培養(yǎng)學生的學習興趣，良好的課堂導入，吸引學生注意；利用數學小游戲，營造寬松的氣氛；創(chuàng)設數學活動，激發(fā)學生的求知欲望。如此讓學生樂學，寓教于樂，寓學于樂，有效調動各種非智力因素在學習中的積極參與，讓學生快樂學習。

一、注意課堂導入的藝術，創(chuàng)設情境，吸引學生

良好的課堂導入不僅能夠吸引學生的注意力，讓學生很快地集中精神到學習上來，而且還能激發(fā)學生學習數學的欲望以及興趣，讓學生樂在其中。所以小學數學教師在上課的過程中，應該根據數學課本選擇一些比較符合學生口味的、與小學生年齡段相符合的導入點進行課堂導入。在上課的一開始就給學生創(chuàng)設情境，迅速將學生從下課瘋狂玩耍的狀態(tài)中抽離出來，激發(fā)學生的好奇心以及求知欲望，讓小學生快速進入其中。比如，在小學低年級，進行數數教學時，就可以采用這樣的課堂導入，吸引學生進入課堂學習中。如，教師可以說：“小朋友，新學期開始了，我們去文具店買一些課堂用品好不好？”然后教師可以從事先準備好的書包里面拿出原包鉛筆、鋼筆、小刀以及橡皮擦等等物件，然后讓學生進行觀察，每包放好之后，讓學生自己去數數。在準備好上述之后，教師還可以運用一些小手段，比如說現在我們要買十五支鉛筆、十支鋼筆、十三個橡皮擦，我們應該怎樣拿？讓小學生自己動手去操作，充分發(fā)揮學生在其中的主體性作用，教師在其中的引導性作用，把原本單一無聊的課堂變得生動起來。而且從數學教學的效率來看，如此快樂有趣的教學方式必定有利于提高學生的學習效率，構建高效課堂。

二、利用數學小游戲，讓學生樂在其中

在小學數學教學的過程中，教師可以適當借助小游戲的作用，為學生營造輕松愉悅的數學課堂環(huán)境，讓學生在其中自由地學習，樂在其中，寓教于樂。我們知道小學階段的學生都有愛玩的天性，心智尚未成熟，對學習的重要性一知半解，因此就需要教師引導。而且在課堂教學的過程中，如果教師只是一味地進行理論知識的傳遞，忽視了對學生感性的培養(yǎng)，學生很快就會消耗掉自己對數學學習的興趣。尤其是小學一年級、二年級的學生，他們平時活潑好動，對游戲很感興趣。所以，把游戲引入課堂，寓教學于游戲中，可以使學生在輕松愉快的學習活動中掌握數學知識，讓學生樂學。比如在實際教學的時候，數學教師可以根據教材適時地設計一些比較有趣的游戲。如，在進行“十幾減幾練習課”教學的過程中，筆者就根據教學的實際情況，設計了“找朋友”的游戲。筆者首先選擇了兩套顏色不同的卡片，然后在這些卡片上寫滿字，一套卡片上寫的是算術式，另一套卡片上寫的是答案。算術式如下14-8，12-5，12-4，16-9，15-8，11-3，14-9，13-6，13-8，答案是5、6、7、8等。然后游戲開始的時候，教師先找?guī)讉€學生進行游戲，當一個學生拿著15-8的游戲卡片的時候，大聲喊：“我的朋友在哪里？”另一個拿著7的卡片的學生，就大聲回答：“在這里。”漸漸的，學生融入這種輕松愉快的學習氛圍之后，就開始踴躍地報名參加。通過這種簡單的小游戲，在提高課堂教學效率的同時，構建了輕松愉快的數學課堂環(huán)境，既鞏固了學生“想加算減”的計算方法，還使學生迅速地計算十幾減幾的退位減法，品嘗到學習數學的樂趣，何樂而不為？

三、創(chuàng)設數學活動，激發(fā)學生的求知欲望

在小學數學教學的課堂上，教師可以創(chuàng)設合適的數學活動，激發(fā)學生的求知欲望，讓數學課堂煥發(fā)活力，充滿樂趣。因此在小學四年級數學統(tǒng)計教學的過程中，筆者就用“動物聯歡會”的標題，讓班級學生戴上獅子、老虎、猴子、小白兔四種小動物的頭飾，進行統(tǒng)計、填表并制圖。學生此時的心情都很高興，感覺像是開派對。在學生的統(tǒng)計圖中，一格代表一只動物，可是當學生發(fā)現班級戴小兔子頭飾的人數格子遠遠不夠的時候，學生之間就開始談論如何解決，想辦法了。這時候筆者又因勢利導，如果在全校范圍內統(tǒng)計或在全縣城范圍統(tǒng)計的話，一個小格子代表一個人還行嗎？慢慢的學生領悟到不行，一個小格子需要代表十個人、一百個人，也就是說統(tǒng)計圖需要根據實際情況確定一格所代表的數量。從此我們可以看出，學生始終在快樂中自由思考與求知，這也有利于提高數學教學的效率。

總而言之，數學教師在教學的過程中，要采用豐富而有效的教學手段，結合學生尋求樂趣的特點，認真鉆研教材，精心設計樂學的方法與手段，激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，寓學于樂。在快樂的學習氛圍中提高數學教學的效率。

參考文獻：

劉明偉.營造輕松的課堂氣氛.中國教育科研論，2013（06）.

作者簡介：吳惠珍，女，1969年1月出生，大專，甘肅省環(huán)縣環(huán)城小學副校長，研究方向：小學數學教學、德育管理。