多媒體在小學數學教學中的運用

摘 要：在小數學教學中，運用多媒體輔助教學，可以為學生創設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，激發學生的求知欲、學習動機和學習興趣，使學生主動參與課堂教學過程，積極地投入數學課堂活動中去。

關鍵詞：多媒體；小學數學教學；運用

《義務教育數學課程標準》提出：“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”下面就結合自己的課堂教學談談多媒體輔助教學在小學數學教學中的運用。

一、多媒體教學是激發學生求知欲的鑰匙

教學對于學生的整個學習生涯來說，都是一種智慧性的開啟，人在初學時期對萬事萬物都有著豐富的想象力，渴望探求一切未知現象的原因，這是人的本能。因此，做好這一時期小學生思維開啟工作是非常重要的。多媒體教學正是開啟這一時期小學生探索性思維能力的鑰匙，教師必須在課堂教學中采取多樣的教學方式，可結合播放幻燈片的方式，利用事物聲、形俱備的特點來引發學生自覺自愿地進行思考活動，這對學生的思維能力、求知欲的激發都有很好的奠基作用。例如，在教學《圓的認識》時，教師用多媒體課件演示“小狗和小熊推車比賽”圖，讓學生猜一猜，誰的車子讓人感到舒服。

生1：當然是小狗的，因為它的推車輪子是圓的。

生2：小熊的推車輪子是方的，人坐上去會覺得很顛簸，不舒服。

產生問題：為什么車輪都是圓形？圓形到底具備了哪些特征？在本案例中，以“為什么車輪都是圓形？圓形到底具備了哪些特征？”來要求學生進一步思考，有助于激發學生的求知欲、學習動機和學習興趣，并可促進學生積極地投入數學活動中去。不僅為教學做了很好的鋪墊，還激發了學生探究圓特征的積極性。

二、運用多媒體，強化感知，促進知識由具體到抽象的轉化

數學概念如果舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學生不易接受，利用傳統的教學方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術集聲、光、色、動等于一體，在教學時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內涵。如，在教學兩位數減一位數的退位減法“24-7”時，計算機畫面上先出現小棒，兩捆和四根怎樣減去七根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后按一下正確答案，出現畫面：畫面上出現兩捆零四根小棒和一只小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和四根小棒和在一起，去掉七根小棒，等于十七根小棒。在這個過程中小熊邊做邊說，還加上了優美的音樂。學生也可以親自操作或親眼目睹這個過程，認識兩位數減一位數退位減法的關鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態過程中，學生還可以反復操作，抓住重點，從而得到正確結論，學會知識，完成教學任務。這一環節，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉化。

三、巧妙運用多媒體突破教學重、難點

在數學課堂教學時合理、靈活地運用多媒體課件進行輔助教學，一些教學重點、難點就迎刃而解了。我們知道，《圓的面積》一課把圓轉化成長方形是推導圓面積公式的關鍵，而“化圓為方”是學生理解的難點，利用實物展示等傳統教學方法總是不能很好地解決問題，而借助多媒體電腦展示一切難點都簡單了。（1）把圓16等份，拼成一個近似的平行四邊形，在閃爍拼成的近似平行四邊形的上邊，突出彎曲感，強調是“近似”的平行四邊形。（2）把圓32等份，拼成一個近似的長方形，在閃爍拼成的近似長形的上邊與前一條邊比較，得出變直了一點。（3）把圓64等份，拼成一個近似的長方形，在閃爍拼成的近似長形的上邊與前一條邊比較，得出越來越直，拼成圖形更接近于長方形。通過以上三個層次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教師適時的引導，讓學生通過媒體動畫的演示，發現分的份數越多，每份則越細，拼成的圖形就越來越接近長方形。在操作中實施轉化，既向學生滲透極限思想，又發展了學生的空間觀念。這一動態直觀的轉化過程有效地降低了學生學習的難度。

四、借用多媒體，開闊學生的視野

《義務教育數學課程標準》明確指出：學生必須能夠體會數學與自然及人類社會的密切聯系；初步學會用數學的思維方式去解決日常生活中和其他學科學習中的問題。這就要求教師在教給學生書本知識的同時，還要給學生補充適量的課外知識。而多媒體恰好具有這種優勢，它可以通過精彩圖文、優美的畫面、動聽的聲音，高速度、大容量地為學生提供各個領域的知識，讓學生接觸更廣闊的天地。如，教學有關“閏年”的知識時，為了能夠讓學生明白“四年一閏”的道理，可以設計這樣的動畫：紅色的太陽、藍色的月球、灰色的地球按自己的規律不停地運行著，這時可配上輕松、柔美的音樂，溫柔、親切的解說，仿佛將學生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。擬真的畫面，激發起學生的求知欲。

總之，多媒體介入教學，為教學開創了新的天地。合理運用多媒體教學手段，將會為教學添姿增彩，為教學方法的探討提供廣闊的空間，為培養學生的各種能力提供了有利的條件。

參考文獻：

祝智庭.現代教育技術：走進信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2005-09.

作者簡介：徐國軍，男，1970年3月出生，本科，就職學校：甘肅省臨澤縣平川中心小學，研究方向：初中數學教學。