初中物理實驗探究教學的研究

摘 要：實驗探究教學在初中物理教學中有著非常重要的作用。通過讓學生進行實驗探究，能夠激發(fā)學生的主體意識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力。主要分析實驗探究教學的策略。

關鍵詞：實驗探究；作用；策略

一、明確實驗探究目標，做到有目的地探究

每一個實驗都是為了說明一定的現(xiàn)象或者規(guī)律，是為了揭示某一個知識點的，所以，在采用實驗探究教學時，必須要讓學生知道此實驗需要用到哪些器材，需要用到哪種方法，最終要達到一個什么樣的目的。只有讓學生充分了解這個探究目標，才能讓他們進行有目的的探究。為了達到這個目的，可以讓學生提前寫出一份實驗計劃書，將實驗的目的、實驗步驟和實驗結果等詳細地記錄下來。

二、明確實驗探究的細節(jié)，做到深入地探究

實驗探究并不是讓學生單打獨斗地進行探究，事實上教師應該保持實驗探究的開放性，在實驗探究的過程中要允許并鼓勵學生之間進行充分的討論和交流，讓他們將發(fā)現(xiàn)的問題說出來跟其他同學討論，讓他們把自己的探究方案拿出來跟其他同學討論，不斷地完善設計方案，規(guī)范操作步驟，對實驗結果進行進一步的辯證討論和反復驗證。在這個過程中教師還要充分發(fā)揮對學生的引導作用，確保探究過程的順利和探究秩序。

三、注重實驗探究結果的評價，做到及時反饋

實驗探究教學結束后，教師要對學生的整個實驗探究過程、實驗探究中的表現(xiàn)、實驗探究得到的結果進行綜合評價。要幫助學生分析問題、了解問題、解決問題，要讓學生知道自己在實驗探究活動中有哪些可取之處，有哪些缺點，讓他們能夠及時進行反思，這對于提高實驗探究的成效意義重大。

綜上所述，初中物理教師要掌握好實驗探究的技巧，要引導學生主動地參與到實驗探究中，培養(yǎng)他們的探究意識，提高他們的探究能力和學習能力。

參考文獻：

王浩.初中物理實驗探究的教學策略研究[D].南京師范大學，2013.

作者簡介：王雄，男，就職學校：江西省吉安市泰和縣文田初中，研究方向：中學物理。