農(nóng)村小學科技教育的現(xiàn)狀分析與對策研究

鄧亮

摘 要：科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的最主要驅(qū)動力。科學技術(shù)教育是我國社會發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，是培養(yǎng)世紀創(chuàng)新人才的重要途徑，也是教育工作者不可推卸的重要責任。旨在通過分析當前科技教育現(xiàn)狀，并針對性地提出合適的實施對策，以提升農(nóng)村小學科技教育活動，落實黨中央“科教興國”戰(zhàn)略的重要工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；現(xiàn)狀；對策

科學技術(shù)素質(zhì)是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。對小學教育來說，素質(zhì)教育的實施在于開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。科技教育是素質(zhì)教育不可缺少的重要層面。正確的科學價值觀、勇于探索的科學精神、初步的科技知識和能力是基礎(chǔ)人才的必備素質(zhì)之一。實施科技教育，提高學生的科技素質(zhì)，就是促進學生素質(zhì)全面和諧的發(fā)展，為素質(zhì)教育提供強大的推動力。因此，探索科技教育的理論和實踐問題是推進素質(zhì)教育的一項重要課題。

一、農(nóng)村小學科技教育的現(xiàn)狀分析

1.不重視科技教育的大環(huán)境

（1）許多人對小學科學教育的內(nèi)涵認識上有誤區(qū)。有人認為科技教育就是培養(yǎng)科學家的教育，事實上，科學是從小培養(yǎng)學生必要的科學知識、科學的思維方式、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法解決問題的意識和能力。簡單地說，就是從小培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

（2）人們對科學教育的重要性認識不夠。我們的科學課常常把它叫做“副科”，沒有專業(yè)的科學教師，而是由其他教師擔任。

2科技教育師資力量薄弱

（1）教師隊伍不穩(wěn)定，工作量大。由于教師調(diào)課頻繁，特別是農(nóng)村，科學教師隊伍很不穩(wěn)定。兼職教師有的由音體美教師、課時不夠的其他任課教師、年齡較大的教師或者行政后勤人員擔任，有的甚至臨時安排沒課的教師看管學生。教師知識面窄，對《科學》課知識點把握不住，實驗操作難度較大，即使教師有主動性，但也苦于心有余而力不足。

（2）師資欠缺、經(jīng)費不足、評價不公等。

二、對策與建議

1.對策

必須樹立正確的科學觀與科學教育觀。科學觀與科學教育觀是兩個密切聯(lián)系的問題，有什么樣的科學觀就會有什么樣的科學教育觀。例如，《自然四字經(jīng)》里，開篇就是“自然規(guī)律，多已發(fā)現(xiàn)”，“掌握規(guī)律，改造自然”，等等。這里暗含的科學觀和科學教育觀既不符合當代科學技術(shù)發(fā)展的實際狀況，又容易使學生養(yǎng)成唯科學主義的態(tài)度，還忽視了科學創(chuàng)新的精神。眾所周知，現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異，發(fā)展迅速，豈是“自然規(guī)律，多已發(fā)現(xiàn)”呢？如果學生從小就形成了這種科學觀，即科學僅僅是一種已經(jīng)為人類所發(fā)現(xiàn)的自然規(guī)律的知識體系，只要學習它就夠了，哪來新的科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？科學豈不是停滯不前了嗎？隨著當代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和科學哲學研究的深入，科學觀和科學教育觀發(fā)生了深刻變化。新的科學觀認為，“科學知識不是絕對的，它隨著人們對更多事實的了解而發(fā)生變化，由于未來可能發(fā)現(xiàn)的信息，當前為人們所接受的理論或許有一天被改變，甚至被放棄。科學規(guī)律不斷被改變是‘為了它們更真實地代表事實”這種開放的科學觀對當代科學教育產(chǎn)生了深刻的影響。

2.建議

（1）提高認識，促進農(nóng)村小學科技教育的發(fā)展。首先全社會應提高認識，進一步明確科學技術(shù)在發(fā)展生產(chǎn)力、促進社會不斷發(fā)展過程中的巨大作用，進一步端正教育思想，把握素質(zhì)教育的實質(zhì)，還科技教育本來面目，使科教興國真正成為全民族的廣泛共識和實際行動。其次各級各類教育行政部門應將科學技術(shù)教育工作納入地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，對農(nóng)村中小學科學技術(shù)教育工作要有統(tǒng)籌安排、檢查督促和評估獎懲，使科技教育活動真正在各校轟轟烈烈開展起來。

（2）創(chuàng)設(shè)條件，加強管理。農(nóng)村中小學領(lǐng)導和教職工要將科技教育工作作為素質(zhì)教育的重要組成部分列入學校教育教學計劃，努力創(chuàng)設(shè)條件確保科技活動專職教師到位、固定經(jīng)費到位、專用器材場地到位，強化活動管理做到期初有計劃，期中有記錄，期末有評比，使科技活動落到實處，收到實效。

其實科技教育并不是學校的額外負擔，而是學校教育教學工作的重要組成部分，在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的創(chuàng)新人才過程中，與語文、數(shù)學等學科一樣有著重要作用。它既可與學校德育工作相結(jié)合，培養(yǎng)青少年健康心理、高尚品德，又可與課堂教學相結(jié)合，促進學生動腦、動手，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，還可與勤工儉學、職業(yè)教育等相結(jié)合，培養(yǎng)學生職業(yè)技能，促進中學教育的結(jié)構(gòu)改革。開展好小學科技教育工作利人、利校，利教，是素質(zhì)教育全面深入發(fā)展的重要內(nèi)容。

參考文獻：

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