高職體育課程教學策略研究

洪海燕

摘要：隨著當前教育的改革，高職教育在我國越來越受到人們的重視，高職體育教育也受到人們的關注。高職體育課程注重學生的素質教育，經過多年的新課程改革，高職體育課程教學得到了極大的推動，取得了喜人的成績。本文結合本人的高職教學實踐經驗談談當前新形勢下高職體育教學策略。

關鍵詞：高職 體育課程 教學策略 研究

隨著當前教育形勢的變化，高職教育也發生著翻天覆地的變化，在當前全面素質教育的推進過程中，體育教育作為素質教育內容的重要組成部分，也面臨著各種新的更高的要求。然而，由于許多原因，我國的高職院校體育發展相對比較緩慢，學生和學校對體育課程的重視程度不夠，體育課堂中，學生運動積極性不高，這些都嚴重影響了高職體育教育的正常發展。面對教學中出現的這種情況，如不加以重視，將嚴重影響教學開展和學生的健康發展。結合高職體育教學中出現的這些情況，筆者下面就高職體育教學策略談幾點看法。

一、轉變單一的教學方式

高職院校的體育教學形式相對比較單一，主要表現在教師上課講解、示范，學生聽講、模仿。還有體育課堂的教學內容與許多學生的喜好項目會有偏差，因此，不少學生興趣不足，課堂參與度不高，在這種情形下，教師的教學任務不易圓滿完成。

所以，教師要根據學生的心理特點，改變教學方式，提高課堂趣味性和學生學習積極性。例如，教師可以先講解教學任務中的內容，留些自由活動的時間，讓學生能夠做一些自己喜愛的活動，從而使學生積極參與到體育課堂，消除枯燥的教學內容和單一的教學方式產生的消極影響。

二、構建平等的教學環境

教學環境對學生的學習效果有很大影響，體育教學亦是如此。因此，在教學過程中，教師在構建平等的教學環境、良好的課堂氛圍，處理好師生關系，讓學生體會體育課程的樂趣，充分調動學生的體育學習樂趣，發揮學生學習體育的主觀能動性。

當今，學生都是有個性的個體，教師的“一言堂”教學儼然不合當前教育形勢，教師必須放下身價，營造平等、開放的課堂學習氛圍，注意教學語言的使用，努力拉近師生的距離，從而使學生的學習由被動變為主動。

三、采用多元的評價體系

高職體育教學應以學生終生受益為出發點和落腳點，致力于學生的終身體育。教師對學生教育學習的評價也應采用多元的評價體系，主要在教育教學課、體育活動課和課外體育活動等三個方面對學生的體育學習做出綜合評價。

高職的體育教學必須按照教學大綱，但是這只是體育學習的一個方面，不能作為學生體育成績的唯一決定因素。體育活動課是學生根據自己個人的特長和喜好選擇學習內容和考核內容。

課外體育活動評價要以學生參與課外體育活動的能力和表現為依據，如參加體育訓練的情況，課外組織體育活動的能力，體育比賽的成績，體育項目宣傳、推廣等。這些都是體育成績評價必不可少的部分，不能只按照教學大綱要求考核評價。

四、搭建多彩的課外舞臺

高職院校的學生有很多屬于自己的時間來從事課外活動。因此，學校應充分利用課外時間為學生開設豐富多彩的體育學習興趣小組、各種體育項目協會、各類競賽活動，鼓勵學生積極加入，提高學生的競技水平、鑒賞水平和裁判水平。

例如，教師可以充分利用高職院校的學生資源，嘗試放手讓相關協會組織體育活動。協會從各班級選擇思想素質好的體育積極分子參加協會學習培訓，讓這些積極分子在各班級充分發揮自己的體育特長，帶動班級其他愛好者共同學習、共同進步，這樣既鞏固了他們所學的知識，又能夠調動他們的積極性，讓他們感覺到成功的喜悅， 使他們在課外體育活動中各種能力得到鍛煉和成長。

五、提高教師的自身能力

必須加強教師隊伍的自身建設，及時更新高職院校體育教師知識和技能，才能適應現代高職院校的體育教育需求。同時要持之以恒地對教師開展繼續教育，不斷補充體育教師的專業知識和能力。高職體育教師要不斷提高自己專業基礎理論和交叉學科的知識，保持知識結構的合理性和先進性，同時要主動適應當前高職體育教學改革的新要求，重視提高自身知識與業務能力，通過培訓和進修等各種方式不斷為自己充電，以滿足學生更深層次學習的需要。

當前，高職院校的體育教育還有許多問題與不足，作為高職院校一線教學的教師，我們應該深入分析當前高職體育課程的現狀，利用當前新課改的契機，充分利用現在的教學技術手段，不斷提高體育課程在高職院校中的關注度，為學生提供更多、更好的體育課程項目，充分調動學生體育學習的主動性，積極地提升高職院校的體育文化環境檔次。當然，高職體育教育改革必將是一個長期的創新過程，我們要擺脫那些陳舊的教育思想和觀念，大膽創新，使高職院校的體育教育向著健康的方向迅速前進。

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（責編 金 東）