依據語文學科特點，發揮語文教學策略的作用

陸學章

【摘要】語文教師要依據語文學科的特點，在正確選擇教學方法的基礎上，追求教學藝術的和諧與完美、教學手段的有效與更新，進而優化教學策略，順利、快捷、圓滿、高效地完成語文教學任務。

【關鍵詞】初中語文；教學策略；教學手段；學科性質

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

教學策略，即教學措施或辦法。這種措施或辦法是為完成教育教學任務而產生的，它運用于將要進行的教學活動中。理想的教學策略能夠促進教學任務順利、高效地完成。教學策略追求的就是有效、高效。

一、正確領會“語文教學策略”的內涵

語文教學策略，是指語文教師為了有效地開展語文教學活動，完成既定的教學任務，而選擇、設計并在教學過程中付諸實施的能夠對語文學習產生實效、促進學生語文能力提高的教學措施、手段或辦法。與“教學策略”相近的概念有教學途徑、教學手段、教學計策、教學方式、教學謀略、教學方法、教學技巧、教學藝術等。這些說法在現當代教育教學理論專著或報紙雜志中經常出現，其中，“教學手段”“教學方法”“教學藝術”三個詞最具專業色彩，但教學策略跟這三個概念在內涵和外延上又具有一定的聯系和區別。

（一）語文教學策略與語文教學手段的區別

語文教學手段是教師教學的基本方式，包括物質手段與方式手段兩個方面。物質手段是指在教學活動中所采用到的教學設施，它是有形的、外在的、物化的，表現出一定的靜態性或動態性；……