社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的促進(jìn)作用

張木明　付麗云　王仲平　李毅釗

摘 要：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，社會(huì)實(shí)踐是提升了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。社會(huì)、高校應(yīng)高度重視，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)和推動(dòng)廣大大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力，明確就業(yè)方向，提升綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（c）-0173-02

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題直接關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定及高校的生存與發(fā)展。教育部數(shù)據(jù)顯示，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)為727萬(wàn)人，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。但另一方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處于高速發(fā)展階段，急需大量的人才，用人單位卻高呼人才難覓。這種結(jié)構(gòu)性的矛盾、供需認(rèn)識(shí)上的矛盾是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。培育大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)之一。社會(huì)實(shí)踐是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生在參與實(shí)踐中體驗(yàn)生活，了解社會(huì)、了解民生，縮短了社會(huì)化進(jìn)程，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 社會(huì)實(shí)踐和大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的含義

社會(huì)實(shí)踐是人能動(dòng)地改造自然和社會(huì)的社會(huì)活動(dòng)的總和。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是在校大學(xué)生利用課余時(shí)間，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)和特長(zhǎng)了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，同時(shí)提高自我、全面發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程。

大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指高校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手找到適合自身才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適應(yīng)工作崗位的能力，即全面滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力。其核心是自主就業(yè)的能動(dòng)力和職業(yè)發(fā)展的潛力，主要包括畢業(yè)生自身所具有的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、實(shí)際動(dòng)手能力、身心素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、環(huán)境適應(yīng)能力等，是在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中能夠被用人單位發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可的素質(zhì)能力。

2 社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的促進(jìn)作用

2.1 社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、完善自我

現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)的環(huán)境優(yōu)越，對(duì)社會(huì)的看法過(guò)于簡(jiǎn)單化、片面化、理想化。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，走近社會(huì)、接觸具體工作，彌補(bǔ)了書本知識(shí)的不足，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如學(xué)生在暑假期間到市政服務(wù)中心進(jìn)行實(shí)踐，作為普通行政助理，該如何使用復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、電腦提高工作效率；作為會(huì)計(jì)該如何使用電算化的系統(tǒng)和軟件，這些操作能力光靠理論教學(xué)是抽象的，需要學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，去嘗試去掌握，為真正走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

大學(xué)生的理論知識(shí)相對(duì)豐富，但實(shí)踐動(dòng)手能力卻差強(qiáng)人意。在參與社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到各種新情況、新問(wèn)題、新局面，需要學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性來(lái)提出新理論、新概念、新方法。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生思維活動(dòng)程度被極大激化，更有利于鞏固、理解課堂所學(xué)的專業(yè)理論，提高知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而提升創(chuàng)新思維能力，這些綜合素質(zhì)的提高事實(shí)上就是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

2.2 社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，部分畢業(yè)生由于受到家庭、傳統(tǒng)觀念等諸多因素的影響，擇業(yè)時(shí)過(guò)于注重用人單位性質(zhì)、薪酬標(biāo)準(zhǔn)、工作地點(diǎn)環(huán)境等，而忽視了最為重要的自我發(fā)展自我實(shí)現(xiàn)問(wèn)題。實(shí)踐活動(dòng)讓大學(xué)生提前體驗(yàn)社會(huì)、了解用人單位需求、接觸現(xiàn)實(shí)世界，在適應(yīng)的過(guò)程中總結(jié)形成正確的擇業(yè)觀和價(jià)值觀。在找工求職的時(shí)候，能主動(dòng)結(jié)合自身的專業(yè)、興趣、性格等，合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，科學(xué)定位自身，并有較為客觀正確的心態(tài)看待求職及具體工作中的挫折，及時(shí)調(diào)適自己，客觀分析，冷靜選擇，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 社會(huì)實(shí)踐有利于縮短大學(xué)生的社會(huì)化歷程

高校是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的搖籃，要強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)化教育。社會(huì)實(shí)踐是增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的重要環(huán)節(jié)，它能驗(yàn)證、鞏固、深化學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和已具備的能力去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，加速知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變，達(dá)到將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的目的。高校廣泛開展的社團(tuán)活動(dòng)、教學(xué)實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)、假期實(shí)踐等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能讓他們看到自己和社會(huì)需要之間的差距，看到自身知識(shí)和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，合理調(diào)節(jié)自我期望，糾正自我意識(shí)偏差和失誤，縮短與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的距離，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種緊迫感和危機(jī)感，不斷地去提高自身素質(zhì)和能力，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。通過(guò)各種親身感受和體驗(yàn)，全面接觸和了解就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)，掌握基本技能、社會(huì)規(guī)范，培養(yǎng)社會(huì)角色，能減少大學(xué)生在就業(yè)時(shí)眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際等情況的發(fā)生。

此外，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，要和不同的人接觸或者協(xié)作，要參與組織安排工作、協(xié)調(diào)管理工作、處理應(yīng)急突發(fā)事件，各司其職，大學(xué)生經(jīng)過(guò)磨煉，提高了自己的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力、應(yīng)變能力等，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、有自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有用人才。

實(shí)踐證明，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐鍛煉中收獲越多，就業(yè)準(zhǔn)備越充分，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)。一些用人單位特別青睞學(xué)生干部，其實(shí)就是看中了學(xué)生干部在校期間的社會(huì)工作經(jīng)歷及在參與各種實(shí)踐活動(dòng)中得到的社會(huì)適應(yīng)性鍛煉。

3 大力推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

2012年，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心的調(diào)查顯示，86.4%的受訪者認(rèn)為大學(xué)生有必要參加社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才起到非常重要的作用。但同時(shí)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的開展存在很多問(wèn)題，73.0%的人認(rèn)為“大學(xué)生實(shí)踐時(shí)間短，流于形式”；62.7%的人認(rèn)為“學(xué)校缺乏對(duì)大學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)和支持”；58.8%的人認(rèn)為“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐功利性強(qiáng)，與宣傳報(bào)道或評(píng)獎(jiǎng)掛鉤”；54.4%的人認(rèn)為“大學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)踐單位有困難”；52.8%的人認(rèn)為“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)于盲目，針對(duì)性差”；39.6%的人認(rèn)為“社會(huì)實(shí)踐存在安全問(wèn)題，學(xué)校的壓力大”。大力推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要社會(huì)、學(xué)校、大學(xué)生的共同努力。endprint

3.1 社會(huì)高度重視，確保社會(huì)實(shí)踐有序有效開展

首先，政府要充分意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提高的作用，要整合各類社會(huì)資源，指導(dǎo)和幫助高校建立各種大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，使得大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)?；?，制度化，有效化。

社會(huì)各界尤其是用人單位對(duì)于高校安排的大學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)、寒暑假的兼職體驗(yàn)等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要接受認(rèn)同，并且提供力所能及的支持，給在校大學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐工作機(jī)會(huì)，對(duì)在崗位上的實(shí)習(xí)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的指導(dǎo)和培訓(xùn)。使得在校大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，能夠真正認(rèn)識(shí)到行業(yè)前景，崗位要求，有計(jì)劃有針對(duì)地全面提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 學(xué)校注重引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)和監(jiān)控

學(xué)校要樹立“以學(xué)生為本”的理念，從低年級(jí)抓起，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升作用，強(qiáng)化學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的主體地位。加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系和合作，打造更多的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃教育，確保學(xué)生在科學(xué)的規(guī)劃下，有意識(shí)有針對(duì)的參加社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)，學(xué)校方可以將社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)納入教學(xué)總體規(guī)劃和課程體系，規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分。思想引導(dǎo)為前提，制度建設(shè)為保障，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉提高，從而達(dá)到社會(huì)實(shí)踐提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)就業(yè)的目的。

3.3 學(xué)生主動(dòng)參與，在社會(huì)實(shí)踐中提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐的主體，要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性，尤其是對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高作用。積極主動(dòng)地參與各類社會(huì)實(shí)踐，努力鍛煉和培養(yǎng)自己，學(xué)會(huì)與學(xué)校外的社會(huì)群體和諧相處，豐富社會(huì)閱歷，完善自我，縮小自身與目標(biāo)職業(yè)所需素質(zhì)的差距，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，準(zhǔn)確定位自己的就業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高作用。

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