小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)策略研究

何淑玲

摘 要：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實施策略《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱課標）的特點之一是大力突出“語文是一門實踐性和綜合性很強的學(xué)科”，首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，另外在教學(xué)建議、評價建議中也都對綜合性學(xué)習(xí)進行了專項說明，可見其在學(xué)生綜合能力發(fā)展中的特殊功能。怎樣進行語文綜合性學(xué)習(xí)呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綜合性學(xué)習(xí)；實施策略

一、課程標準中與綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的主要表述

1.作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要途徑。

課程標準提出“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！?/p>

2.作為語文課程的重要內(nèi)容，并提出階段目標。

課程標準按學(xué)段提出“階段目標”，并有如下表述：階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強語文課程與基他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。

上面的表述將綜合性學(xué)習(xí)與其他四項內(nèi)容區(qū)分開來。課程標準研制者對此曾作出這樣的說明：在課程標準“階段目標”中，“識字與寫字”“閱讀”“寫話”“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”一起被列出，但課程標準同時認為綜合性學(xué)習(xí)與前四個方面“不在一個層面”，“因為在當前的課程改革中特別應(yīng)該重視，所以專門列出，加以強調(diào)。……