現代職業學校師資隊伍建設的探索

費海娟

摘 要：師資隊伍建設是一所高校發展的關鍵，和學校各個方面的發展息息相關。建設一支師德高尚、學風嚴謹、勇于創新、結構合理的高素質教師隊伍，是職業教育進一步改革和發展的基礎和保證。本文就職業學校教師隊伍建設提出一些看法。

關鍵詞：職業教育 教師素質 教學改革 校企合作

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（a）-0233-01

人才隊伍建設是學校工作永恒的主題。師資建設關系到高校的生存和發展，是學校的一項根本性任務。實施人才強校戰略，開發人才資源，努力協調發展人才，提高教學質量，提升學校辦學水平是學校內涵建設的核心。

1 提升教師整體素質，培養可持續發展的人才隊伍

在經濟全球化的新形勢下，高校的發展同樣面臨著越來越激烈的競爭，而高校自身的內涵建設無疑已經成為一個核心競爭力。內涵建設的根本就是要提升教師的整體素質。從一定程度上講，教師隊伍的規模越大和數量足夠，教師個人承擔的教育教學任務就輕越專業，有利于教育質量的提高。但教師數量不是越多越好，過多的數量將直接影響辦學成本和工作效率。學校在制定發展規劃中應當在保證學?？沙掷m穩定發展和人才培養質量的前提下不斷提高生師比。此外，要充分考慮和保證師資隊伍的進修、培訓，以不斷提高師資隊伍整體素質。

一般來說在教師隊伍群體中，擁有高學歷、高職稱的教師比例越大，群體的業務基礎越好，學術水平就越高；中青年教師群體越大，師資隊伍更具活力和創新精神；專任教師群體越大，教師穩定性越好，而兼職教師隊伍建設，不僅優化了高校師資隊伍的結構，給高校的發展注入新的活力，同時也有利于專任教師自身的發展。

因此，提升教師的整體素質，不僅要提高教師的學歷水平，更應該注意教師來源的多元化，以形成開放的用人格局。同時要加強對現有人才的培養，為提升教師整體素質創造良好的成長成才的環境。

2 注重科研成果的轉化，深化教學改革

科研水平的高低直接體現了一所高校的整體辦學水平，科研更能推動學校對創新人才的培養，在某種程度上更意味著學校的社會認可度。同時，科學研究又離不開學科建設，只有在學校高水平的學科建設的前提下，才能孕育出高質量的科學研究。

學科建設的核心就是師資建設，師資建設的關鍵就在于學科帶頭人的培養和選拔。因此學校要建立學術梯隊，注重對學科帶頭人、中青年骨干教師的培養和選拔。并結合高職教育的發展方向，給教師提供專業培訓、學術交流的機會，保證教師專業水平提升的同時還能提升教學能力與科研水平。此外，學?；蛘咴合悼梢越洺Ｅe辦教師技能比武大賽，促進教師之間的交流，有利于青年教師的成長。使教師的教學水平和科研水平整體提高的同時，更能促進教育教學改革進一步深化。

3 采取多種校企合作模式，完善 “雙師型”隊伍建設

學校通過對畢業生就業形勢分析，通過各種方法和途徑與多家企業建立長期的合作辦學關系。校企合作體現了職業教育的本質回歸。要培養社會需要的高技能人才，實現學生就業直通車，必須實現校企合作。校企合作是實現職業教育科學發展的必由之路。

（1）建立校內“雙師型”教師培訓基地。建立長期穩定的“雙師型”教師資格認證體系，鼓勵校內專業教師通過在生產一線實踐、申報行業專業技術任職資格、開展科學研究、校企合作等途徑成為“雙師型”教師。在校區內建立培訓基地，提升教師專業技能，促進“雙師型”教師隊伍建設。鼓勵教師積極參加實驗、實訓室的建設和新實驗、實訓項目的開發。有利于開展產教結合、產學研結合，充分發揮實習設備的社會效益和經濟效益，體現生產的先進性和實用性。

（2）拓寬師資引進渠道，擴大兼職教師比例。加大對高學歷、高職稱、高技能人才的引進力度，有計劃地聘請本地區、本行業的能工巧匠擔任兼職教師。比如請企事業單位的負責人、技術人員擔任客座教授，并將這些企業建成校外實踐基地，安排師生到生產一線現場實踐。

（3）建立健全激發教師知識拓展、獲取“雙師”資格的獎勵機制。學校大力鼓勵教師在取得本專業講師以上資格證書的前提下，再獲取人事部門、勞動部門等部門承認的相同或相近的其他系列專業資格證書。學校也可以組織全體專業教師，按專業對口參加職業資格證書培訓與考核，提高學?！半p師型”教師的比例。

4 結語

總之，現代職業學校師資建設應以改革創新為動力，以“雙師型”培養為目標，以技能培訓為重點，不斷提升教學水準；密切和擴大校企合作，實現勞動就業的結合點，完善“雙師型”隊伍建設。此外還要注重專任教師與外聘教師間、專業理論教學隊伍與應用實踐教學教師間、高職稱高學歷教師與“雙師型”素質教師間的隊伍結構配置科學合理、相互協調一致。

參考文獻

[1] 翟轟.校廠一體產教結合[J].中國職業技術教育，2006（23）.

[2] 翟向陽.論高職教育突出高技能人才培養的目標定位[J].職教論壇，2005（6）.

[3] 唐景莉.關于高等職業教育發展道路的思考[J].中國教育報，2003-12-13-28.endprint